浅谈小学语文预习单的教学设计

丁培世 卢姚群

【摘要】小学生年龄较小，活泼好动，好胜心强，对知识充满渴望，语文教师要利用小学生的心理特点，鼓励学生自主预习，有效解决课堂效率差，学生注意力不集中等问题，提高课堂教学效率，基于此，本文将主要论述小学语文预习单的设计。

【关键词】小学语文；预习单；教学设计

随着课程改革的不断推进，语文课程作为基础，课程教学内容量大，而课堂时间有限，时间短任务重，教师不可能做到面面俱到，不能回答所有学生的疑问。因此，语文教师要培养学生形成良好的预习习惯，利用小组式的方式，综合解决学生在预习过程中遇到的问题，从而形成高效的语文课堂。

一、小学语文预习单的教学设计概述

预习指提前学习，在预习过程中教师要帮助学生做出方向性指导，避免学生预习的盲目性。教师应结合课本大纲立足于教材和课程标准，着眼于学生的实际水平，保证预习任务与学生相互匹配。使学生感觉到富有挑战性，激发学生的兴趣点，促使学生进行自主学习。

预习是学习的开端，学生运用所学知识，通过思考过程，形成对新知识的特定理解。而预习单则是引领学生语文学习的阶梯。教师要调动学生的真实体验，激发学生的思维，根据不同的课文特点设定不同的预习单，使学生沉浸在阅读文章过程中，达从而到良好的教学效果。

二、小学语文预习单的教学设计中存在的问题

（一）学生态度不端正

预习的效果主要取决于学生的学习态度，而小学生缺乏主观能动性，认为预习没有必要。还有部分学生的预习方法和预计效果不正确，只是为了应付教师布置的任务，遇到难题就跳过去敷衍了事，没有达到应有的预习效果。

（二）教学方式存在问题

小学生的学习经验有限，新课标改革后加大了对学生综合能力的考察，部分教师并没有告知学生准确的预习方法，导致学生只是简单的抄写，缺少主观的思考过程，没有达到课前预习的教学目的。

（三）家长不重视预习

在学习过程中，不仅需要教师学生的努力，家长也起着至关重要的作用。据调查显示，很多家长异没有认识到预习的重要性，过分关注学生的成绩而忽略了学习过程，导致学生的预习效果不佳。

三、小学语文预习单的教学设计

时代快速发展，目前语文考试更侧重考察学生的多方面综合能力，教师要通过预习使学生养成自主探究独立思考的习惯，重视课前的预习设计，以小组制的模式鼓励学生自主讲解，也可以综合利用翻转课堂，给学生提供展示自我的平台，积极与家长取得联系，为学生创造立体化的学习环境。

（一）形成小组共同预习的模式

教师在解决学生问题时，要根据每个学生的不同情况进行有效指导，不能只关注成绩优秀的学生，应综合全班学生的整体水平，也通过小组形式鼓励学生展现自己的预习成果，通过竞争的方式使学生共同学习，在合作中进步。教师也可以及时反馈给学生预习作业的成绩，使学生能够及时查漏补缺，建立良好的师生关系。

（二）综合多种预习单

语文作为一种语言文化教学，预习不应仅限于课本，教师要保证学生的预习是多方面、多途径的。在互联网时代，教师可以鼓励学生在网络上寻找一些图片，音频等资料，形成全面的感官体验，加强学生对整体知识的感悟，形成一个完整的知识体系。教师要正确利用语文特有的育人性，将语文知识扩展开来，激发学生的多样化思维，融入绘画等多种形式，加强学生对语文知识的记忆，帮助学生更好地理解作者所处的时代背景与文化特征。

例如，教师在讲解人教版一年级的《采莲》时，可以布置一個有趣的绘画预习单。让学生边读边想象，引导学生自主拿起画笔画出诗中所描绘的情景，不仅能够激发学生的背诵兴趣，也能增强学生对于诗歌的记忆，使学生在优美的旋律和二维的图片中加深记忆。此外，教师在讲解人教版五年级上册时，其中有很多篇文章都是讲解家国情怀、振兴中华的主题，教师可以打乱原来的讲解顺序，对单一的内容和形式进行整合，以《狼牙山五壮士》《难忘的一课》等文章入手，让学生集中感悟历史责任感和时代赋予的使命感，并通过振兴中华这一主题预习单，开展相应的主题班会，检验学生预习成果，动态调整预习单的内容。

（三）结合家长的力量

教师可以通过微信群及时与家长取得联系，引导家长正确认识预习单，帮助学生树立预习的良好习惯，为学生未来的学习打下坚实基础。教师也可以鼓励学生与家长共同学习，形成稳定的家庭氛围，为学生的预习提供方向性的引导，解决学生在预习过程中出现的问题。

例如，教师在讲解人教版四年级上册新年礼物时，可以结合生活实际，让学生提前预习思考，自己都收到过哪些礼物？分别是谁送的礼物？背后有什么意义？形成有目标导学型的预习单，保证学生能够快速的理解教学内容，明晰教学中的难点和重点。引导学生自主阅读课文，与作者产生深刻的共鸣，同时保证预习内容少而精，有针对性的引导学生进行课前预习。同时教师也可以在课上检查学生的预习结果，鼓励学生为父母准备一件新年礼物，达到寓教于乐的教学目的，为学生营造轻松的课堂氛围。

四、结束语

小学生注意力容易分散，但好奇心强。教师要根据学生的实际问题，为学生制定对应的预习方案，及时与学生沟通，帮助学生解决在预习过程中出现的问题，同时也要联合家长形成有效的全面监督管理机制，提高学生的预习效率，为学生的日后学习打下坚实的基础。

【参考文献】

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