核心素养下初中语文课外阅读指导策略探究

张晓亮

【摘要】阅读是学生语文学习的重要组成部分，阅读可以使学生掌握汉字的基本规律，可以拓宽学生的眼界，提升学生的精神境界。教师在开展语文教学的过程中要注重培养学生良好的课外阅读习惯。本文就读写结合、阅读方式、阅读展示进行探讨，旨在通过不同的形式引导学生进行课外阅读，提升学生的语文素养。

【关键词】核心素养；初中语文；课外阅读；指导策略

在课外阅读时学生会遇到各种问题，如有的学生不喜欢阅读；有的学生在阅读时比较茫然，抓不住重点；有的学生的阅读效率较低。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，要注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，比如在交流中学会与其他人探讨，在阅读中做好笔记。培养学生良好的阅读习惯，可以有效提高学生的阅读效果，进而促进学生语文素养的提升。

一、根据阅读内容，选择阅读方式

值得学生阅读的读物有很多，但初中阶段学生的课余时间有限，因此教师在引导学生进行课外阅读时，可以让学生选择不同的方式进行阅读。比如在遇到比较精美的诗篇或感兴趣的文章时学生可以精读，在阅读一些比较枯燥或学术性的文章时学生可以浏览。详略得当的阅读方式，可以提高学生的阅读速度，也可以扩大学生的阅读范围，最终丰富学生的阅读量。比如学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书时，就可以精读。因为《钢铁是怎样炼成的》这本书中有许多经典的语句，像“任何一个傻瓜在任何时候都能结束自己！这是最怯弱也是最容易的出路。”学生在精读的过程中，可以通过作者的笔墨了解作者的生活态度，也会受到这种精神的感染。学生也可以选读，比如在学习《生于忧患，死于安乐》之后学生可以阅读《孟子》有针对性的了解孟子的思想。在阅读《昆虫记》时，有的学生不喜欢这种科普类的文章，就可以选择略读。在略读中学生对于每一种昆虫的习性、生活状态有了大致的了解。通过不同的阅读方式进行课外阅读，可以扩大学生的知识量，有利于促进学生文化素养的积淀。

二、做到读写结合，提高阅读效果

有的学生在进行课外阅读时，就只是单纯地把书读一遍，没有进行深入的思考和理解，在读完之后也不会有太多的记忆，这样既会浪费学生的时间，也降低了学生的阅读效果。因此教师在引导学生进行课外阅读的过程中，可以培养学生读寫结合的习惯，引导学生在阅读到比较精彩的地方时做一些批注，当阅读到一些优美的句子时可以做一些摘抄。通过读写结合，学生可以与作者的思维发生碰撞，也可以积累一些优秀的素材，有利于提高学生的阅读效果。

如学生在阅读《骆驼祥子》这本书时，就可以进行圈点和批注。当学生读到祥子不肯回到农村时，学生可以批注自己的想法；当虎妞死亡时，学生可以批注自己的感受。在阅读《水浒传》时，由于水浒传中的人物较多，学生可以利用思维导图梳理整本书的结构，通过梳理内容结构，发现人与人之间的关系；学生也可以就《水浒传》中自己喜欢的人物写一些人物小传，也可以点评一些人物的所作所为。在阅读《傅雷家书》时，学生可以摘抄《傅雷家书》中一些优美的句子，甚至可以记录傅雷与傅聪就中国文化探讨时的一些观点。学生在写作时就可以将自己在阅读中了解到的观点、思想、优美句子应用到写作中，也可以以这些观点与想法为主题进行创作，加深对文本的感知。学生通过读写结合，可以加深对文章内容的记忆，深刻对文章的理解，甚至可以传承一些文化思想，最终提高学生的阅读效果。

三、做好阅读展示，扩大阅读范围

教师在开展课外阅读活动的过程中，可以组织一些交流活动，为学生的阅读展示创造机会。初中阶段的学生精力和时间都是有限的，学生在阅读的过程中可以选择自己喜欢的题材进行阅读，然后通过交流活动展示自己的阅读内容。学生在交流活动中会发生思维的碰撞，会了解到更多优秀的作品，既有利于扩大学生的阅读范围，也可以促进学生思维的发展，最终提高学生的语文水平。

如有的学生喜欢探险类的作品，在阅读时选择了《海底两万里》《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》等作品；有的学生喜欢家书类型的，所以会阅读《傅雷家书》《曾国藩家书》等作品。教师组织交流活动，让学生在交流活动会上展示自己阅读的作品内容。在交流活动中，有的学生用角色扮演的方法介绍自己阅读的书籍；有的学生用电子课件展示自己阅读的书籍；也有的学生先拿出自己在阅读中的一个观点引导学生讨论，然后将自己阅读的书籍导入到交流活动中。组织交流活动增强了学生的语言建构与表达能力，最终促进了学生核心素养的提升。

总之，课外阅读对丰富学生的素材、拓宽学生的视野、提高学生的阅读能力有着积极的影响。教师在引导学生进行课外阅读时，要根据学生的实际情况和阅读内容，引导学生选择正确的阅读方式，培养学生积极阅读的习惯，使学生体会阅读中的乐趣，最终促进学生在课外阅读中提升语文核心素养。

【参考文献】

[1]胡文凯.以课外阅读促进初中语文核心素养的发展[J].神州（22）：152

[2]郭敏.语文核心素养下的初中课外阅读指导策略研究[J].课程教育研究，2018（37）：84- 85

（甘肃省正宁县三嘉九年制学校）