浅谈社会热点事件在高中政治教学中的运用

吴媚

【摘要】高中政治学科与实际社会生活之间有着很强的联系。从政治学科本身教学内容来说，其中很多知识都对实际生活有强烈的理论指导意义。但由于社会中的热点事件具有一定的时效性，教材无法快速的跟进社会中实时热点的更新，使教材在案例选举上存在一定的滞后性。这种不可避免的弊端，需要教师在教学过程中积极填补社会热点事件，为学生提供全面的视角以理解高中政治教学中的知识内容。

【关键词】高中政治；社会热点事件；文化生活

随着当下中国的迅速发展和变化，我们正处于历史一个重要的拐点，中国正处于全面的转型时期，另一方面由于整个世界都因为技术的快速发展而发生着巨大的变化。高中政治学科的教学中有关于文化生活的知识内容，这部分内容与生活之间的关系更加紧密，这意味着我们必须要在教学过程当中，运用更多新鲜的教学材料，才能够让学生将当下的生活与自己所学习的内容结合起来。在教学中如何去结合，结合怎样的材料都是考验教师教学能力的重要内容。

一、利用社会热点进行政治教学的意义

（一）丰富生活化的教学素材

社会热点事件顾名思义都是源于现实的社会生活，也是高中政治教学的理想教学内容。从学科性质上来说，高中政治学科中的很多内容都有很强的理论性，学生学习理论的最终目的是为了用理论解释自己所接触到的世界，解决生活中的具体问题。因此利用社会热点事件进行高中政治学科的教学，能够进一步丰富生活化的教学素材，将理论运用于实际情境中，让学生对高中政治学科产生更加浓厚的学习兴趣。

（二）保持高中政治教学与时俱进

在教学中，各个学科的教材内容都不可避免的存在滞后性，有些学科由于其知识内容与现实生活之间的关联性较弱而体现不出滞后性的问题，而高中政治学科由于与生活有着很强的直接联系，因此，教材的滞后性会导致教学质量的下降。社会热点事件不属于教材中的内容，但却是教学中必要的素材，教师通过搜集整理为学生展现这些内容，可以使高中政治学科教学始终保持与时俱进的态势。

（三）加深学生对教材内容的理解

在高中政治教学中融入社会热点事件，不仅是要在教学中向学生传递理论知识，还要对社会热点事件进行灵活的运用以及深入的解释。这样的教学方式对教师本身的理论运用能力有很高的要求。如果教师能够熟练运用高中政治学科中的相关理论，为学生解释当前社会当中的热点事件，让学生学会良好的理论运用模式，从而拓展自己的视野，形成良好的思维习惯，加深学生对于教材内容的理解。

二、利用社会热点事件进行教学的策略

（一）根据学生兴趣选取社会热点内容

在高中阶段，学生的身心发展已经逐渐走向成熟，但他们对于社会事件的参与还不够。因此对于一些社会中正在发生的热点事件，他们可能没有兴趣。想要在课堂教学中，真正的将社会热点事件融入在教学过程里，就必须要选取学生能够理解并且可以产生兴趣的内容。

如党的十九大报告中涉及到了社会生活的方方面面的内容，其中有很多具有建设性的战略和理念，都是社会当中热议的话题。但学生的社会经验较少，对于这些宏大的议题不感兴趣。因此教师想要让学生更加深入的理解十九大报告，就必须要选取与学生有关的社会热点内容。如十九大报告中有关于文化事业与文化产业发展的相关指导意见。从整个产业的角度来说，学生可能没有太大的兴趣，但我们可以让学生回想一下自己在生活当中有哪些常去的文化娱乐场所。比如图书馆，文化公园等。这些公共设施在党的新战略指导下都会进一步完善，我们可以要求学生仔细观察其中的变化，并自己总结这些变化的特征，将這些实时变化的内容与课本中的理论知识联系起来，从而让学生更深入的理解教材内容。

（二）利用课本内容解决社会热点事件的疑惑

除了利用社会热点事件讲解课本内容，教师也可以反过来利用课本中的理论知识，为学生解释社会热点事件，解除学生面对社会热点事件的疑惑。

举例来说，在2019年香港地区发生了大规模的暴乱行为。这些暴乱分子提出了一些看似合理的要求。但在具体的行为上却造成了很大的破坏。在文化生活的教学中，我们要通过相关的理论让学生理解，只有统一稳定的社会环境才能够为我们的文化生活提供良好的发展基础。因此香港暴乱分子的行为是错误的。

通过这种综合全面的运用，我们可以将社会热点事件更多的融入在高中政治的教学中，并提高学生对于知识内容的理解。只有让高中政治学科的教学提高时效性，学生的学习才能够更有质量。

【参考文献】

[1]第八届《思想理论教育导刊》论坛———“培育和践行社会主义核心价值观”理论研讨会征文通知[J].思想理论教育导刊，2015（01）

[2]孟祥栋，吴铭.社会热点问题的新特征及其与高校思想政治教育的互动———基于《新周刊》年度关键词的考察[J].思想理论教育，2015（01）

（广东省湛江市坡头区第一中学）