论互联网条件下中职学校思想政治教育改进途径

谷金星

摘 要：本文阐述了互联网条件下思想政治教育面临的挑战与机遇，分析了当前思想政治教育存在的问题，提出了改进中职学校思想政治（以下简称思政教育）教育的途径。

关键词：互联网  中职学校  思想政治教育  改进途径  对策

课 题：本文系作者主持的湖南省教科协课题（课题批准号：XJKX19A156）研究成果。

中职学生绝大多数是初中毕业生，年龄、心理、智力、情感有其特殊性，难以抵御互联网的诱惑。抓好互联网条件下中职学校思想政治教育，对于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有深远的战略意义。

一、互联网条件下中职思想政治教育面临的挑战与机遇

1.中职学校思想政治教育面临的挑战

（1）教育者面临的挑战。传统教育模式中，教师始终处于主动地位，学生处于被动地位。互联网条件下，学生主动性日益增强，可以通过网络获得知识，甚至质疑教师所教。

（2）学生面临的挑战。传统教育模式中，学生主要通过教师、父母长辈或广播、报纸、电视等获得知识。而互联网充斥着享乐主义、极端个人主义和暴力、色情等。由于中职学生的识别能力有限，接触这些东西，使学生价值观、心理等会发生扭曲。

（3）教育场景面临的挑战。传统思想政治教育以教室为主要场所。互联网条件下，除了教室、课堂外，处处都是课堂，且网络条件下一对一、一对多、个性化、定制化教育成为可能，真正实现因材施教。

2.互联网条件下中职学校思想政治教育面临的重大机遇

互联网信息资源共享，中职思想政治教育可以突破时空的局限，丰富了思想政治教育内容，延长了教育时间。知识信息的获取相当一部分靠学生自己，可以强化学生的主体意识，促进个性化发展，树立平等、开放、参与的现代化新观念。

互联网在现代教育中的优势和党中央对思想政治教育的高度重视，给中职学校思想政治教育带来了重要机遇。

二、互联网条件下中职学校思想政治教育改进途径

面对机遇与挑战，教师应该与时俱进，树立新的教育理念和教育价值观。由“以教育者为中心”转变为“以学生为中心”，由“教给学生知识”转变为“教会学生学习”，由灌输式教育转变为质疑式、探讨式教育，由“教室才是课堂”转变为“处处是课堂、时时有教育”。学生也应该从迷恋网络到适当用网、科学用网，把时间和精力投入现实中各种有益于身心健康的活动中。基于此，中职学校可以从以下几个途径改进思想政治教育。

1.推进新时代中职学校思想政治课教学改革是基本途径

（1）教材内容改革。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导推动政治教材内容改革，积极培育和践行社会主义核心价值观，立德树人，落实创新、协调、绿色、开放、共享发展新理念，适应时代发展新要求和学生群体新变化。

（2）教材编写形式改革。通过主题形式构建学习内容和学习活动，融合网络资源，让学生线上线下互动学习，培养学生思考、解决问题和适应职业活动的能力。

（3）科学设计“互联网+”教学过程。突出学生在教学中的主体地位，倡导问题为导向的教学方式，以学生的亲身体验为载体，使他们真正参与学习过程。

2.离开网络，融入情怀的习惯、活动、劳动、文化等教育是重要途径

形成中职学校学生习惯、性格、心理等问题的重要原因之一就是他们的精神世界因沉迷网络而脱离现实生活。思想政治教育就是要把他们从虚拟世界中拉回来，让他们变得阳光灿烂。

（1）开展行为习惯纠正和人格塑造教育。要通过一定的教育体系培养他们爱国、爱人、诚信、宽容、合作、担当等正能量人格。为此，学校全体教师、家长和企业师傅要齐抓共管，通过主题班会、典型示范、校园文化、家校合作、校企合作等举措长期开展教育。

（2）发挥学校社团作用。学校一是要有丰富的社团组织，二是要让更多的学生参与社团活动，三是要加强对各种社团的指导。社团管理得当就可以培养学生优秀的团队意识和健康阳光的心理素质。

（3）开展学习劳模和工匠精神的活动。中职学校要建立有利于劳模精神、工匠精神养成的学习体系，让劳动和技能榜样、典型根植于学生的心灵，在校园唱响“幸福是奋斗出来的”这一时代主旋律。

（4）校企互動让企业文化滋润学生心田。 消除学生对企业的陌生感，就要让学生在校期间经常接触企业，或通过现代学徒制让学生成为预备工人，实现校园文化与企业文化融合。

上述教育活动有的可适当地利用网络，多数教育活动无须网络，主要通过引导、参与、活动、交流、行动让学生回归现实。

3.互联网条件下思想政治教育资源开发和利用是保障途径

（1）科技馆、博物馆、图书馆、阅览室、纪念馆是思想政治教育的重要资源。但这些场所可以超越课堂教育内容，让思想政治教育“活”起来。

（2）利用好社会资源、影视资源，让思想政治教育更生动鲜活。如聘请老一代革命者、各行业专家等给学生作报告，有针对性地选择一些优秀影视作品配合思想政治教育，组织学生观看电视新闻和专题节目，促使学生了解、关心社会。

（3）大数据、人工智能、VR技术应用等为思想政治教育资源开发和利用提供了无限的可能。互联网条件下要通过校园网、论坛、微博、教师个人空间、微信、QQ等网上交流平台，建立师生之间、教师与家长之间、教师与企业师傅、学生与企业师傅之间一对一的沟通渠道，形成个性化的思想政治教育途径。

三、当前思想政治教育存在的问题与对策

1.存在的问题

（1）网络的负面影响。互联网的开放性让许多学生在放飞心情的同时迷失了真实的自我，网络使用不当，会引起学生心灵扭曲、道德弱化等。

（2）网络设施落后与思想政治教育资源缺失。如株洲职教大学城某中职学校近5000余人的学校100多个班级，互联网专线出口带宽只有1G。因为“重技能、轻德育”多数中职学校不愿意投资思想政治教育资源开发和利用，也不重视师资培训和教育，形成“学生难管教、教师懒得管教”的恶性循环。

（3）教育者网络应用技术缺乏。中职学校教师人人都是思想政治教育者，而许多教师不会制作网页、建设网络空间等，影响了教师利用互联网开展思想政治教育的积极性。

2.对策

（1）加强互联网的监管。政府从制度、技术和督察等方面应负监管责任。学校要经常开展学生的网络安全知识教育。教师要指导和引导学生上网学知识、学技能。

（2）建设先进的网络并融入高质量思想政治教育资源。树立“思想政治为先，技能为重”的理念，在重视技能教育的同时，着力打造“数字化校园”。开发一批批优质思想政治教育资源，让学生在喜闻乐见的生动网络中体检到心灵的启迪和灵魂的升华。

（3）加大思想政治教育者的培训力度。中职学校师资队伍思想政治教育能力建设严重缺失，对于多数是年轻人的中职教师队伍，当他们迅速成长成才的必经之路是培训教育。当教师成为本专业的专家，思想政治教育的“行家”和网络“里手”时，中职学校实现“高技能兼有高素质”人才培养目标才有了可靠保障。

参考文献：

[1]李振宇.论“互联网+”背景下的中职思想政治教育创新[J].山西青年，2018（03）.

[2]李进民，冯庆兰.“互联网+”背景下中职院校思想政治教育有效路径选择[J].课程教育研究，2018（25）.

[3]薛华.移动互联网背景下高校思想政治课社会主义核心价值观教育路径研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2015 （5）.

（作者单位：湖南省商业技师学院）