高职模具专业顶岗实习存在的问题和解决对策

刘红燕

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

1 引言

学生顶岗实习是高职模具专业实现职业教育培养目标、提升学生综合能力必不可少的实践性教学环节，是有效推进工学结合人才培养的重要模式，能全方位锻炼学生的能力，让学生收获工作经验，为学生未来就业提供必备的实践认知。要实现以上目标，就必须坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人。科学的顶岗实习管理措施是提高模具专业顶岗实习管理效率和质量的必要保证，因此，必须对实习期的学生进行妥善、有效的管理，促使学生快速适应岗位要求，学习到更多职业生存技巧。

2 概述

顶岗实习是实现职业教育培养目标、增强学生专业技能的基本环节，是强化学生职业道德和职业素质的有效途径，是实现人才培养目标的重要组成部分。顶岗实习通常指学生未毕业前到实践岗位工作的学习，其在进入企业的工作岗位后，能够独立的参与到具体工作中，其开展的主要目的是对学生需具备的职业素养与能力实施培养，因此，顶岗实习的开展，不仅是学校进行实践教学主要阶段，而且还对其教学开展有着明显的作用。在新课改下，高职学校也需注重与企业的合作，尤其是新时期，国家与地方都出台了与之相关的政策，校企合作逐渐在职业学校得到广泛开展，并使顶岗实习的开展也出现了新发展。但是，顶岗实习期间的高职学生的管理与教育仍存有较多问题亟需解决，这就需职业院校加强顶岗实习的工作管理与学生教育，从而确保顶岗实习的顺利开展[1]。

3 高职模具专业顶岗实习存在的问题

1）重视程度不足。顶岗实习是一个学生从学校到社会就业的过渡阶段，存在一定的不稳定、不安全因素。学生顶岗实习工作能否顺利完成，与班主任的指导有密切关系。管理层不能仅从口头上强调，而缺少实际重视的行动。现在，不少学校从管理层到普通教师，都普遍认为实习班班主任任务不重、事情不多，谁做实习班班主任谁的工作就轻松许多。管理层更是在待遇上区别对待实习班班主任，导致多数实习班班主任也抱着“拿一分钱做一分事”的想法应对实习生的管理工作，没有全身心投入其中，更多的时候只是个信息转发者，而不能真正用心地去完成“管理”工作，这样不利于学生的全面发展。

2）实习岗位与专业不符。模具专业学生顶岗实习的关键是验证理论知识，提升岗位技能，体验企业文化，塑造职业素能。这就要求实习岗位与所学专业相对一致。但现实中会出现实习岗位严重不足，专业吻合度较低，甚至实习岗位与所学专业相距甚远，使顶岗实习名不副实，偏离实习初衷，影响实习效果。还有不少学生选择实习单位是抱着“打工”的心态，专业与岗位跨度很大，自主联系的顶岗实习单位，实习岗位与专业大相径庭，企业缺乏指导教师，学校指导教师又无力监管。最后，学生混到手的是盖了章的实习鉴定，但是实习的效果往往令人质疑。

3）顶岗实习考核评价不到位。对于高职模具专业的学生在顶岗实习的过程中，其自主选择性都较大，企业的规模也各不相同，很难形成统一的顶岗实习考核标准。虽然高职院校都强调要重视顶岗实习的过程管理与考核评价，但是很多工作都集中在最后的考核检查阶段，其主要是教师根据学生的实习记录对其的实习结果进行评定，这一做法虽然能够简化一定的工作量，但是不能体现出其质量的管理，影响了顶岗实习实际效果的发挥。

4 高职模具专业顶岗实习问题的解决对策

1）提升相关重视程度。高职院校需按照顶岗实习，积极对其开展针对性教育，也就是职业生涯的教育、权利与义务教育、安全与风险教育。院校需注重对模具专业学生在实习期具备的双重身份进行讲解，并要求学生积极接受企业和学校所提出的双重管理，引导学生多学习与企业管理有关的制度与劳动法规等，从而使学生对实习岗位具有清晰的认识，促使学生的适应周期有效缩短。同时，学校需关注学生在具体学习中的主体性，确保校企的无缝衔接，让学生多进行自我组织与管理，以实现校企的良好过渡。所有的学生都需要进行“岗前的安全教育”，只有经过安全教育，学生才能够实施顶岗实习，并为学生购买相应的实习责任险，提高安全认识，构建完善的机制。另外，需加强学校、学生、企业、教师对顶岗实习的足够认识，从思想上促使其形成统一，共同完成实习目标。学校还需构建专门的机构，配置相应的人员，专门服务于顶岗实习的活动，以促使顶岗实习相关活动的顺利开展。对于工学结合的教学模式，其重心就是“学”，顶岗实习作为一种教学活动，其纳入院校的教学计划中，并做出有的放矢，而非全部的让给企业，而非放任不管，需和企业进行深度合作，开展顶层设计，强化计划性[2]。

2）推广订单式培养模式。订单式人才培养模式是指企业根据自身的人才需求及规格向学校下达人才培养订单，学校接单后，在企业的主导和协作下按订单进行人才培养，所培养的人才经企业验收合格后即被企业录用的一种人才培养模式。订单式培养可以有效地解决学生和企业的积极性不高的问题。对于学生来说，实习效果的好坏和表现如何与将来的就业息息相关。这促使学生在企业认真工作，努力学习，积极表现。对于企业来说，顶岗实习学生就是企业未来的员工，必然促使企业增强责任意识，加大指导力度，敢于传授真经，而不是把学生当做廉价劳动力，或者不负责任地提供实习鉴定。

3）多元化考核评价。要完善模具专业实训环节质量监测，实习指导教师要与企业导师进行合作，对学生进行职业道德、安全教育等方面的培训，让学生以更加积极的面貌参与到实训中去。要对各个过程进行跟踪管理，要求学生按要求定时提交实习报告，定期掌握学生的实训情况，及时与相关的管理部门进行沟通。做好相关实习数据的采集工作，掌握学生的学习动态。要建立多元化的考核评价系统，将考核从校内指导教师单一评价转变为由实习单位指导教师和学校指导教师共同评价、学生阶段自我评价以及团队评价于一体，从学生平时的实习日志到考核表现等进行多元化的评价，最终得出总的成绩，使得评价更加科学、合理。

5 结束语

模具专业学生顶岗实习是实现职业教育培养目标、提高学生综合能力的基本环节，是职业学校教育教学的核心部分，是陶行知先生提出的“教学做合一”教学思想的重要体现，符合专业人才培养方案对培养目标的整体要求。实习班班主任作为学校方面的重要人员，要明确职责，努力探索，不断积累管理经验，提高班级管理工作的质量和效率，促进学生健全人格的形成，为企业和学生搭建更好的桥梁。