基于核心素养下的高中数学课堂教学设计探究

杨红生

(江苏省启东中学 226200)

随着人们生活水平的提高，对教育也更加的重视，核心素养也成为其中的一个重点，因此教师要更加注重对学生核心素养的培养.核心素养简单来说就是学生在学习的时候逐渐形成的一种思维，让表达变得更加的直观.教师培养学生的核心素养，就可以增强学生的数学思维.教师要切实地增强学生的理解，教师要引导学生感受数学，增强自己学习数学的能力，这样才可以让学生在学习的时候提升自己的核心素养，顺应社会发展的需要，成为全面发展的人才.

一、数学教学设计中的问题

1.没有突出学生的主体地位

虽然新课程的改革已经推进了很长的时间，不过因为相关的考试制度还没有转变，所以在当前的教学活动中，很多教师还坚持着以前的教学模式，什么教学活动都把提高学生的成绩作为目标.在这样的环境下，教师仍然是权威一样的存在，而学生只能在被动的状态下学习.

2.没有关注知识形成的过程

为了让学生获得更好的成绩，教师就会把新知识学习的重点放在学生的解题中来，没有突出对新知识的探究，一些数学教师还会把理论的来源进行介绍，却没有让学生对它们探究.教师认为学生的主要学习任务就是要学会解题的方法，这也让学生在高中数学中没有学习的动力.

3.没有对教材内容质疑

因为传统教育模式的影响，很多的教师都把教材当成一个重点，严格地根据上面的内容来组织教学活动，不敢有太多的创新.而学生也必须要根据教材的内容来学习，这就阻碍了他们想象力和创新能力的培养.因为缺少对教材的质疑，所以一些新型的活动也没有办法进行，只能继续延续之前的活动，或者是换一种形式继续进行传统教学.

二、核心素养背景下的数学教学设计的策略

1.根据核心素养增强学生的创新能力

教师想要在教学活动中培养学生的核心素养，就需要让学生树立创新的意识，让学生有机会去进行创新.在之前的教学中，学生往往会有不满足的感觉，想要接受更多的知识.这就需要教师不断地丰富自己的教学理念，把核心素养和课堂设计融合在一起，在具体的知识学习中培养学生的核心素养，促进他们的全面发展.

例如在学习“指数函数”这一内容时，教师就应该从自己的观念出发，使用新型的教育理念.考虑学生的实际情况，如这节课会要求学生具备一定的逻辑思维能力，那么教师就需要把课堂环节和学生的兴趣点结合在一起，设置疑问环节，使用多媒体来给学生展示楼兰国都城发生的考古事件，当时的考古人员对当地进行了调查，发现里面有一个古城，通过对碳14的检测，就觉得这个地方是历史上的楼兰国都城.这就让学生很疑惑，怎么能通过一个物质知道一个时间阶段呢？教师就可以给学生展示，生物死亡之后，体内的碳14会按照一定的规律来进行减少，每次到了五千七百三十年的时候就会减去一半.学生根据这样的方法，就可以自己开展探究的活动，促进思维方式层面的创新.因此教师要更好地去优化课堂设计，增强学生的独立思考能力.

2.在学生实践的过程中增强学生的核心素养

核心素养的培养可以很好地增强学生的思维创新能力，还可以增强学生的实践能力.因此在教学中教师要着力于培养学生的能力，让他们使用一些基础的知识来进行问题的解决，锻炼他们的实践能力，实现综合能力的发展.

例如在学习“随机事件的概率”这一内容时，教师就可以在进行完课堂讲解之后，让学生自己动手进行实验活动，想一想抛出来的硬币有多少的可能性是向上的，在具体的实验中，教师就可以让学生以小组的形式记录一下硬币在相同高度自由下落的朝向.每个人抛二十次，另外的人记录反面朝上的次数.然后再对小组的实验情况进行整理，通过数据的分析开展相关的讨论活动，引导学生建立随机观念.为了让学生对这个概念拥有深层次的理解，教师就可以引导学生使用计算机技术来进行抛硬币的模拟实验.另外教师还可以给学生介绍一下前人进行实验的记录.在这样的大量数据下，学生就可以开展分析活动，根据它的规律进行归纳和总结.这样的课堂模式就可以吸引学生的兴趣，增强学生的实践能力，培养学生的核心素养.

3.利用核心素养增强学生的数学意识

在培养学生数学核心素养的时候，要多和学生互动，让学生多从数学的角度思考问题.在数学教学中要对于一些抽象，不容易理解的内容展开讨论，调动学生的积极性.还要根据相应的数学问题，促进学生数学意识的形成，增强学生的核心素养.

例如在学习“抛物线”这一内容时，就可以从抛物线的性质和运用出发，因为这一部分的难度比较大，所以教师需要更好地调动学生的积极性.教师可以在具体的教学中根据生活中出现的一些抛物线来作为例子，增加教学的趣味性，让学生更感兴趣.教师也可以从学生熟悉的篮球和桥梁等图片出发，进行抛物线类型和喷泉的设计，让学生结合一些具体的例子，进行相关的讨论活动，引导学生更好地设计和解决问题，培养学生的数学意识.比如在一些有喷泉的地方就可以看到抛物线，教师就可以通过视频和图片，让学生再次观察它们.所以在具体的教学活动中，教师要把生活和知识更好地结合起来，提出高质量的问题，让学生的核心素养得到提升.

总之，在新课程改革的大背景下，教师要更注重学生核心素养的培养，让学生得到切实的提升.作为高中数学教师，应该深入地了解学生的情况，从学生的特点出发来设计教学内容，做好课堂的优化设计，体现教学的价值，增强学生的核心素养.教师要设计一些有效的问题，引导学生创新和实验，帮助他们树立起数学的意识.