高中数学合作学习教学策略的研究

桂 燕

(江苏省扬州市广陵区红桥高级中学 225108)

数学作为高中阶段的必修学科，其通常要求学生全面地掌握学习的知识.但是，由于数学知识具有相应的复杂性与抽象性，这就会明显增加学生的学习难度.想要使该问题得到有效解决，充分调动学生的学习兴趣，通过合作学习法的应用，为学生构建良好的学习环节，从而使学生的学习效率得到有效提升.“合作”通常属于宽泛的概念，或合作学习通常可以划分成师生互动、生生互动、师师互动、全员互动共四种.新课标下，其通常更关注学生与学生之间的互动，以完成合作学习，并培养学生的合作意识，从而使高中生实现全面发展.

一、科学的小组成员分配

合作学习在数学教学中的落实，具体为：首先，数学教师需要合理分配任务，然后，教师需引导各个小组的学生对学习任务实施分析讨论，并确保小组整体水平的有效提升.想要有效实现“学生的充分讨论”和“小组水平的提升”，教师就需要对小组组员进行合理分配.因此，数学教师在分配任务的时候，需对学生的思维能力、数学水平、兴趣爱好进行充分考虑，并注重不同学生之间的互补性，确保成绩优异的学生能够积极、主动地帮助成绩差的学生，并实现数学学困生的良好转化.同时，需特别注意的是，各个小组成员担任的职位并非固定，数学教师需依据小组成员的具体学习状况，对其担负的责任实施调整，从而使合作学习的效率实现最大化.

二、教学内容的合理选择

三、比赛与竞争的引进

新课标下，高中的数学知识量相应增加，这就致使学生容易忘记学习过的难点与重点，想要有效克服该弊端，就需要将数学课堂教学的枯燥性变得更加生动，增强学生学习数学知识的乐趣.在数学合作学习中引进比赛与竞争，通常可以有效激发学生的战斗力，而小组成员为了胜利，也会更好地配合.例如，在对三角函数的有关知识进行学习的时候，可以通过多媒体画出任意角，该角的终边绕着坐标原点进行逆时针旋转，角的终边就与圆出现了交点，此时，数学教师可引导学生实施分组讨论，讨论多媒体中终边相同的角与对应的三角函数值是什么关系？怎样证明该种关系？通过分组的形式开展计时比赛，比较出哪组通过合理分工最先讨论得到问题答案，这种教学模式通常能够充分调动学生学习数学知识的积极性，并使其更加主动地参与到实际学习中.

四、有效的评价机制

合作学习在数学教学中的运用，其主要的特点就是转变了教师在教学中灌输者的角色，其更多的是引导，将课堂的主体地位让给学生，使学生获得学习的自主权.基于此，可以通过相应的教学评价，激发学生学习的热情.例如，学习了排列组合以后，教师可以通过布置课后实践任务：“从编号为1-6的6张扑克牌中随机取出一张，记下编号，然后再放回，之后再从中随机取出一张扑克，记下编号，那么第一次取出扑克的编号大于第二次取出扑克编号的概率是多少？”随后引导小组成员以合作的形式完成实践，对成绩优异的小组可以给予相应的奖励，而对于成绩较差的小组则通过任务量的增多，激发其好胜心理，提升学生的斗志.除此之外，数学教师需充分掌握评价对象存在的差异性，并通过不同的评价方式，提升学生的成就感.

综上所述，高中数学开展教学中，合作学习逐渐得到广泛应用与推广，该方式不仅充分尊重了学生在教学中的主体地位，促使学生实现自主学习，增强其学习主动性，而且还能够使学生实现互助学习，促进学生的充分交流沟通，并使学生具备的团队意识及综合能力得到有效培养，从而使高中数学的教学质量得到有效提高.