经管类专业基础课进行课程思政的探讨

（沈阳工程学院 经济与管理学院，辽宁 沈阳 110136）

随着我国参与国际经济和国际资本市场程度的加深，国际上各种思潮也随之涌入国内，这极有可能会对青年学生的思想产生很大影响，因此，对当今青年学生的思想水平提出了更高的要求。青年学生不仅要拥有理论知识，还要具有明辨是非的能力，更要具有为祖国服务的思想意识，以及坚定地继承和发扬有中国特色社会主义理想信念。而作为思想教育的主战场，思政课起到了不可替代的核心作用。2016年12月7-8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”使相关专业课与思政课相向而行的重要一环，就是进行专业基础课课程思政，专业课思政其实是思想政治理论课的延伸，是思政教育在教育全过程的体现，因此把专业基础课思政作为思政教育的辅助战场也具有非常重要的作用。

一、大学开展思政教育的现状

目前高校学生思想政治教育的主战场是思政课，但是通过对学生调研发现，大多数同学没有认识到这类课程的重要性，参与意识、学习意识不够，很多同学只是为了学分而学习，并没有认识到这门课对指导实践的重要作用，马克思主义不单单是一种思想，更是解决实际问题的思维方法，对解决实际问题，产生新发明创造都具有指导作用。例如，大家都知道在我党的革命历程中，曾经提出过以城市包围农村的革命实践路线，但使革命遭受了巨大损失，而毛泽东同志提出了农村包围城市，却取得了革命的巨大成功。同样是学习马列主义，提出城市包围农村，就是照抄照搬苏联模式，这就是教条主义的学习方式，脱离了马克思主义的精髓和路线，而毛泽东同志通过对中国革命中国农村的调研，在学习马克思主义的同时，更创造性地发展了马克思主义，提出农村包围城市，这就是学习了马列的精髓，解放思想、实事求是、与时俱进，而不是教条主义的简单照搬照抄。如果学生建立了这种思维方法，很显然，在学习的过程中就不仅仅是简单地、机械地学习，而是能更深入地学习和灵活的应用，理解知识的本质，能更好地解决实际问题，也更有利于形成社会主义的价值观和世界观，但是这样的学习在思政课堂上往往由于学生的不理解、不重视而被忽视。

二、经管类专业基础课进行课程思政的现状

经济管理类专业基础课，由于很多涉及到历史、经济、政治、人文方面的内容，因此，可以作为思政教育的辅助阵地，它主要是利用学生对专业课学习的热情和积极性，有针对性地补充思政内容，可以起到启迪思维，认知实践，深刻领会的作用。但是，目前经管类专业基础课课程思政的现状是，很多经济管理类课程的专业教师，并没有意识到专业课思政的重要性，只是从专业角度进行课程内容的讲解，没有涉及到课程思政。虽然一些教师在长期教学实践中已经发现经管类专业教学的课堂完全可以成为思政教育的另一块主阵地，并且由于高校教师绝大多数是党员，他们平时也不断学习党的方针政策，完全可以在课堂上以适当形式表达出来，既不影响教学，又能起到润物细无声的效果。通过专业理论结合党的方针政策对实践加以分析，使同学们真正弄懂相关道理，明白其意义和精髓，使同学们的学习、思想以潜移默化的方式对接到党的方针政策上来，使同学们不但能从思想上与党的方针政策保持一致，更能使学生毕业后在行动上和党保持一致。但是，从目前一些已经开展课程思政的经管类专业课的实践来看，目前经管类课程开展思政教育还存在以下常见问题：

（1）思政理论学习缺乏系统规划。现有专业基础课的思政教育，往往从教师个人的理解来对专业课进行思政讲解，缺乏对教师进行系统的培训和对思政内容的深入研究学习，进行课程思政也往往是个人行为。即使有相关学校提出了进行专业课思政的要求，也缺乏明确的授课要求，总体上还处于探索阶段。更主要的是教师本人对思政内容的学习和理解还有待深入，首先，教师自身可能对马克思主义、科学社会主义及十八大以来党的理论、思想、规章缺乏系统学习。其次，学习理论没有系统规划，有可能在讲课过程中对相关理论和思想有理解偏差，导致在讲课过程中可能出现观点错误。

（2）讲课内容随意。由于没有系统研究、系统学习、系统规划，因此在课程思政过程中会出现随意讲解的问题。以“经济学”课程为例，在讲课过程中有很多结合时事政治的内容，怎么讲，在什么时候讲，什么章节讲，具体讲什么，与课程怎么衔接都是需要进一步研究的。而目前的课程思政大多数都在探索阶段，教师讲课有很大的随意性，讲到什么地方衔接思政内容，具体讲什么思政内容，没有一定的原则和标准，因此，需要研究规范讲课中思政内容出现的形式和内容，以及与课程的衔接问题。

（3）讲解没有结合课程。经管类课程教学大多数都有结合时政的机会，但是由于教师理解的不同，可能对同样课程、相同环节的思政内容，就会产生不同理解，有可能导致偏离了讲课的初心，毕竟专业课主要还是要讲好专业内容，思政内容是专业内容的有效补充，必须结合课程内容并与加深理解课程内容相关。而有的专业课思政没有紧密结合课程和课堂教学内容，甚至跑题千里，既偏离了课堂教学，也偏离了思政内容，讲了与课程完全不相关的内容，甚至完全违背了课堂教学的根本宗旨。

三、经管类课程进行课程思政的原则

经管类课程大多数都可以参与到课程思政中来，把思想政治理论课相关内容，在结合自身课程的基础上进行有效衔接和讲解，做到深入浅出，使学生更容易学习接受，但是为避免上述问题的出现，课程思政应遵循以下几个原则：

1.相关性原则

相关性原则首先就是要与专业课程自身内容相关，结合专业课程讲解相关思政内容，并且使二者能互相补充互相解释。以“经济学”课程为例，讲到稀缺性，可以由稀缺性讲到如何解决稀缺性，自然而然过渡到生产方式问题，由生产方式可以讲到如何实现共产主义，由共产主义全面解决稀缺性，这就是一个非常自然而顺利的过渡，即结合了课程，也使同学们明白了共产主义一定会实现的道理，这就比单纯讲共产主义会实现要更有说服力和亲和力，同学们也更容易接受。

2.实质重于形式原则

结合专业课程进行课程思政，不能局限于课程的内容形式，更要注重对内容的深层次讲解，还以“经济学”课程为例，在讲资源配置方式时，既有计划经济的配置方式也有市场经济的配置方式，结合党的十八届三中全会《决定》中提出的发挥市场在资源配置中的决定性作用的论述，在此可以阐述社会主义的本质。都是以市场作为资源的配置方式，而为什么我们是社会主义，他们是资本主义，这不是由资源配置的方式决定的，而是由解放生产力、发展生产力决定的，透过形式讲实质，更容易使同学们澄清疑惑，在明白社会主义的本质的同时，也对资源配置方式有了更深的理解，自然地加深了对课堂内容的理解。

3.注意历史与时效相结合的原则

专业课程内容在与思政内容衔接时，可以通过历史更加清楚地看清事物的本质，同时结合当今现实就更加具有针对性，更具有教育意义。例如，在经济学课堂上，有关于经济周期的内容，此时结合马克思关于资本主义经济危机的论述，可以看清当今资本主义社会发生的经济危机，马克思的论述到现在还有其现实价值，资本主义社会没有而且从未停止过经济危机的发生，每隔一段时间发生一段经济危机。更多关于资本主义社会的内容由于课堂时间有限不便多讲，可以引导学生重读《资本论》，即开拓了视野，也重温了经典，一举多得。

4.重要性原则

专业课程思政一定要把握重要性原则，与专业课程有关的思政内容很多，选取内容时除了要注意以上原则外，对重要性的把握也非常关键，如“经济学”课程里的供给与需求内容，在讲解时应结合时效及重要性，可以讲供给侧改革，这不但使学生能更好地理解供给需求，还可以关注到它们在指导实践时的重大意义。但如果在这里展开讲某种产品涨价、降价，虽然也能结合时事，但是重要性不足，对国家大政方针的理解也有缺失。因此，把握重要性、把握重点应成为课程思政的一项重要原则。

5.不忘初心原则

不忘初心，不要忘记授课的初心，不要忘记思政的初心，这是所有课程思政教师必须遵循的原则。要有底线思维，平时多注意学习党的政治理论，提高自身的思想觉悟，结合主题教育、不忘初心的学习，不断提高思想道德修养，把相关理论形成思想自觉，行动自觉，把握正确的政治方向，积极抵制消极情绪和不良倾向，以深厚的党政理论为基础，以教学内容为主线，使课程思政能起到应有的教育引导的作用。

四、经管类专业基础课进行课程思政的建议

1.国家统筹

截至2019 年12 月18 日，教育部正对《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》进行意见征集，从职责与要求、配备与选聘、培养与培训、保障与管理等几个方面提出了要求。建议对经管类专业基础课教师也出台相关队伍建设规定。经管类课程最可能进行课程思政，也与思政内容最易结合，出台相关规定，可以加强经管类专业基础课教师的课堂思政意识，做好专业课思政的规划，以便在教育的全过程体现思政教育内容，更好地培养合格的青年人才。

2.省级培训交流

现在各省都有省委、市委党校，党校教师的思政理论水平都很高，可以组织相关专业课思政教师带头人定期去党校培训，增加专业课教师思想政治理论水平。另一方面通过培训增加专业课教师的交流机会，可以互相取长补短，不断汲取先进经验，达到专业课程思政的最佳效果。同时，思政教师带头人在回校后可以继续起到传帮带的作用，把教师梯队建设培养起来，形成长效机制。

3.校级组织保障

学校内应形成专业课程思政的良好氛围，把专业课程思政提高到和专业思政课同样的高度，实现思政教育在大学教育里的全过程、贯穿性培养教育，因此，相关专业应形成专业课程思政研讨机制，定期组织学习，鼓励在相关课程上进行科学研究，探讨先进的专业课程思政的方法和理念，同时学校应给予一定的科研和经费上的支持，保障课程思政长效实施。

4.个人认识和学习

专业课程思政的关键是教师，教师在思政内容方面的学习是必不可少的，但这有可能会分散教师的精力，除了学校应建立的保障机制外，教师个人的积极主动意愿也是很重要的。如果能从为社会主义培养人才的战略高度认识这个问题，认清和把握方向，通过必要的学习加强个人的认识和理解，就能更有效、更精准、更有成效地上好专业课程思政。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话指出：“一个优秀的思政课教师，应当有着高远的理想追求和深沉的家国情怀，心里装着国家和民族，把目光投向时代和社会，不断从实践和人民中汲取养分、丰富思想，为学生树立有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。”专业课程思政的教师应该具有同样的理想和信念，要更多地学习，把握住初心使命的大方向，实现专业课程思政的长久发展。