高中物理课堂有效导入模式探析

马文洋

(江苏省江浦高级中学 211800)

良好的教学导入环节可以形成好的整体教学开端，能够快速集中学生的注意力，让学生进入到知识探究的情境中.在高中物理课程的教学中，教师要在教学导入的设计上更加用心，要结合具体的知识要点有针对性的选择导入方法，基于导入过程形成良好的整体教学开端.同时，教师也可以尝试各种不一样的课堂导入模式，尽量在导入中注入更多趣味性与活力，并且激发学生的学习探究欲望与热情.这样才能够达到良好的导入效果，可以为知识教学形成辅助，并且能够帮助学生更快的吸收掌握所学知识.

一、创设生活化情境实现知识导入

透过生活化情境的创设来实现知识的导入，这是一种相对常规的方法，其起到的效果十分明显.高中课本中涉及的不少物理学知识都可以在生活中有各种体现和应用，并且可以用于分析解答生活中的实际问题.基于这种教学背景，教师如果合理的引入一些生活化范例或者实例作为知识解读的依托，学生不仅理解起来更加直接，大家也可以快速建立学习认知.在具体的教学组织与创设中，教师要就生活化的实例做合理选择，既要很好的体现教学知识点，同时又要易于学生理解，并且具备一定的探究空间.提出这样的问题后通常会让学生快速进入到学习情境中，大家会跟随教师的引导逐渐分析具体问题，找寻解决方案.在这个基础上教师再来逐渐引入学习主题，给学生就问题背后包含的知识点做分析解读，学生可以很快的理解吸收，知识教学的综合效率也会有很好的保障.

比如在教学《牛顿第一定律》时，教师可以首先向学生提出生活化的问题背景：“同学们，怎么样才能使静止的文具盒运动呢？若是我们在桌面推一辆小车，松开手之后，为什么小车未能及时停下来？”.以此进行问题情境的传射.因为学生们平时都知道只有用力才能使静止的物品运动起来，撤去力之后小车还是会继续向前行走一段时间，但是学生们却无法真正解释出这些物理现象的具体原因.大家纷纷展开了各种讨论，学生也提出了各种不同的观点和看法.教师结合学生的各种猜想引入本节课的学习要点，随之将学习主题呈现给大家.这不仅解答了学生的疑惑，这也很好的加深了学生对于理论知识的学习印象.这才是良好的教学导入环节要达到的实施效果，在这样的背景下学生会对于理论知识有更好的吸收掌握.

二、设计实践探究活动实现知识导入

设计轻松有趣的实践探究活动，这也是一种很好的导入思维，能够给学生沿着相应的理论知识，并且可以给大家知识的理解吸收提供依据.在学习一些实用性较强，可以解决生活中的各种问题的知识内容时，教师不妨从一些轻松有趣的实践探究活动展开，给学生创设好的学习氛围.这能够从多方面锻炼学生的学科素养，可以增添知识学习探究的趣味性.同时，有了一定的实践基础后再来给学生分析解读相应的知识点，学生原有的学习认知障碍可以很好的消除，大家可以更好的理解吸收知识原理，课程教学的综合实效会有很好的保障.

比如在教学《摩擦力》时，教师可以事先准备器材：弹簧测力计、木块，在课堂导入环节，带领学生做一个简单实验.将木块放在水平桌面上，引导学生用弹簧测力计慢慢拉动木块，一直到木块刚好拉动，并且请其他的同学观察弹簧测力计上的数字变化.教师可以让学生以小组为单位自主完成实验过程，并且要记录测力计上的数据变化，尤其是要将最后木块被拉动时弹簧测力计上的数值捕捉到.在这个基础上教师再来让学生思考，为什么测力计的数值在不断增加，最后的那个数值是如何得来的？有了这个简单的实验作为依托后，在进行摩擦力的理论知识分析解读时，学生会更快的建立学习认知，这是一种很好的知识导入方式，能够帮助学生对于知识原理有更好的吸收掌握.

三、透过已有知识回顾实现知识导入

教师还可以透过新旧知识的关联来实现新课内容的导入，这也是一种很好的教学导入思维，并且有助于学生知识架构的逐渐形成.随着学生学习过程的慢慢深入，大家会逐渐发现，不少新课内容的学习往往和从前学过的理论知识有一定程度关联.在这样的背景下，教师可以透过新旧知识的联系来进行知识教学的导入，给学生新知识的学习提供思维上的依托.这不仅可以帮助学生在新课内容的理解吸收上更加轻松，这也会让大家感受到物理知识的关联性和共通性.这会让学生意识到在处理复杂的物理学问题时往往需要综合应用多个知识点，这对于学生而言是很重要的学习发现.

比如在教学《力的合成》这部分内容时，教师在课前应备课，将力的合成中涉及到的知识点与学生已有的知识经验进行一个总结分析，以便在导入环节更好地激发学生的课堂参与性.教师在导入环节可以先将学生已经学习过的力的合成的相关知识与各种力的作用方式和受力分析等通过提问的方式进行一个简要回顾，让学生有初步的学习印象.在此基础上教师再来逐渐引入新的学习内容，让学生认识到力的合成的常规方法，透过这种循序渐进的教学推进过程帮助学生快速实现新课内容的吸收掌握.这种教学形式可以从整体上提升物理课的综合实效，并且能够让学生感受到物理知识学习的趣味性，有助于学生综合学科能力的培养与建立.

总之，在高中物理课堂教学中，教师要尝试各种不一样的课堂导入模式，可以创设生活化情境实现知识导入，设计实践探究活动实现知识导入，透过已有知识回顾实现知识导入，尽量在导入中注入更多趣味性与活力，并且激发学生的学习探究欲望与热情，提高学生学习兴趣，提高高中物理课堂教学质量.