关注学生体验 培养探究能力——浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用

袁 彦

(甘肃省庆阳第一中学 745000)

高中物理的传统化教学中，通常是教师提前备课，将相关知识讲解给学生，在课堂的整体教学中，通常很少关注到学生对问题的理解，并导致学生在课堂学习时，缺乏相应的学习动力，并对物理知识的学习产生倦怠与厌恶.而将探究性学习融入到课堂教学中，其主要指学生通过相应的情境找到问题突破点，发现、分析与解决相关问题.通过探究性学习相关物理知识，其主要是引导学生探索生活或自然现象中的物理规律，这不仅有助于学生对教材内容的掌握，强化学生学习相关物理知识的兴趣，而且还能强化学生对物理规律的掌握，从而实现物理知识的有效掌握.

一、探究性学习运用于高中物理的意义

探究性学习运用于高中物理的课堂教学中，通常具有显著意义，具体为：(1)激发学生的学习兴趣.探究性学习主要是将学生为主体，让学生在学习中积极主动探究，以物理实验等方式实现新知识的发现.探究性实验通常对学生有着强烈的吸引力，尤其是物理教学中，通过实验演示的方式，对物体的运动过程进行呈现，以吸引学生的学习注意力.因此，探究性学习，不仅可以使学生学习相关物理知识的兴趣得到充分激发，而且还能使学生充满兴趣的操作实验，并发现知识.(2)增强教学互动.高中物理的传统化教学中，因为知识的逻辑结构较为复杂，仅凭学生的个人力量通常是无法透彻理解相关知识的，因此，其更注重教师的讲解，长期以往，就会使学生形成惰性思维，无法有效了解相关物理概念.而通过探究性学习，学生就能以小组合作的形式，实现思维碰撞，并在探究中，发表自己的见解与观点，以找到问题的解决途径，从而使学生通过互动，实现物理知识的掌握.除此之外，各种探究活动中，物理教师需承担各种角色，引导或参与到学生的任务探究中，从而实现教学任务的高效完成.(3)关注过程和结果的统一.应试教育下，学校更注重高考的升学率，而教师更关注学生的考试成绩，将更多精力用于教学方法的创新，而忽略了学生的学习过程，并造成过程与结果存有相应的偏差.因此，物理教师需注重学生的整个学习过程，通过相同的态度看待学生学习的全过程与结果.而通过探究性学习的开展，学生需经历观察与发现、假设、实验验证，以及实验结果的分析与归纳，从而获得相应的结论，因此，探究性学习既关注结果，又注重过程，从而使学生形成科学探究能力.

二、探究性学习在高中物理教学中的应用策略

1.注重问题的巧设

高中物理的教学中，通过问题导入，可以使学生更迅速的掌握相关重难点知识.问题的导入通常有多种方法，最为常见的方法是物理教师举例与提问，为学生创设悬念，以促使学生能够集中精力学习，并以提问的方式，实现双向互动.例如，对“牛顿定律”开展教学时，物理教师可提出问题：“哪些因素会对物体的静止与运动状态产生影响？比如杠杆举压、自行车蹬踏等，为什么只有受力才能运动？亚里士多德对于这些问题都给出了答案，是什么？”经过提问，不仅能充分调动学生自身的探究兴趣，而且还能通过学生互相讨论，活跃课堂氛围.此时，物理教师需对相应的理论知识进行讲解，对学生理解知识的状况实施考查，以准确找到学生的理解误区，并加以纠正.传统化的教学中，物理教师都是以点名的方式，让学生回答问题，这种情况，学生通常会出现排斥心理，而通过合作探究，不仅可以使学生发挥出其想象力，不用顾忌物理教师，而且还能形成探究思维以及创新能力.同时，物理教师在进行问题的设计时，需注意问题难度的适中性，问题既不能太难，也不能太简单，教师如果对难度比较大的问题实施拓展，学生就会由于难度太高，而失去探究的兴趣，因此，为了防止该状况，教师需注重问题设置的标准及难度适中，以促使学生积极主动的参与到课堂探究中，从而使学生自身的探究能力得到有效提高.

2.注重与生活相联系

高中物理知识通常较为复杂抽象，这就使大部分学生无法有效理解与应用相关物理知识，因此，物理教师需注重教学内容和实际生活相联系，帮助学生树立科学正确的学习观，以促使学生学习积极主动性得到激发的同时，实现学习思路的拓宽，并通过教材知识点作为引导，促使学生探究能力的增强，并使学生对物理知识的探究热情得到有效提高.同时，物理教师也可通过情境教学法，促进学生的情境分析的能力，并对学生的学习素材进行深入挖掘，以促使学生学习物理知识的思路拓宽的同时，实现学生学习兴趣与热情的提高.因此，教师在情境创设的时候，需注重与学生的实际生活相联系，对物理现象实施教学研究，并通过对学生观察物理现象的能力进行培养，促使学生在物理知识的学习与探究中的特征得到有效提高，并使学生充分掌握物理知识的学习原理与能力.同时，物理现象在实际生活当中随处可见，因此，物理教师在具体教学时，需注重引导学生通过物理知识对实际问题进行思考，即在对实际问题进行思考的时候，不断的发展与总结问题，并运用相关物理知识实现问题的解决.例如，对“圆周运动”开展教学时，物理教师可引导学生对实际生活当中的圆周运动进行思考，通过引导学生观察实际生活，有效理解实际生活当中的圆周运动，以促使学生的探究能力得到有效提升.

3.注重探究实验开展

探究性学习的运用，其主要是提供给学生足够的时间，使学生自主性得到充分发挥，而不需教师从旁指导，使学生通过自身的体验收获知识，并按照相关的实验想象，对问题进行思考，以获得合理结论.高中物理的具体教学中，教师需注重对学生自身的动手能力进行培养，并提供给学生相应的实验机会，促使学生通过实验操作，深化对知识的理解，并使学生形成探究能力.例如，对“重力势能”开展教学时，物理教师可引导学生开展实验，这不仅可以使学生更直观形象的感受到重力势能的细节与重点，而且还能通过实验，使学生体会到学习物理知识的乐趣.物理教师可以将重力势能的相关原理、实验操作步骤及其注意事项等告知学生，在学生充分了解到相关实验后，把课堂交还给学生，实验中，可将学生分为不同小组开展合作实验，该过程中，物理教师需注重将动手能力相对强的学生与相对弱的学生实施组合搭配，以促使学生在实验中，进行合理分工，以实现共同进步的学习效果.最后，物理教师还需将实验步骤及其现象演示给学生，引导学生怎样观察与获取相关实验数据.因此，通过高中物理的自主探究性实验的开展，使学生亲自参与到物理实验中，其不仅能够使学生自身的动手能力得到有效提高，而且还能实现学生自身综合素质的提升，从而使学生通过实验，实现探究性思维与能力的培养与提高.

综上所述，新课改下，传统化教学已无法符合现代化教育需求，但当前的社会更注重复合型、创新型、研究型的人才.因此，高中物理的教学中，教师需注重探究性教学的开展，为学生提供充足的探究空间，以促使学生的创新能力与探究能力得到有效提高.