高中化学教学：如何让体验成为一种需求

周海燕

(江苏省扬州市江都区大桥高级中学 225211)

体验式教学主要是由两大教育理论所构成，分别是建构与发现学习观.至于所谓的体验式教学，即教学过程主要是基于学生的实际生活，通过与学生的实际生活建立联系，再借由情境创设的方式来设计与教学内容相关的教育情境，以此将能深化学生对高中化学知识的感性认知，继而在促使学生人生、价值以及知识等重要观念的正确形成同时还能切实调动学生学习积极性的教育方式.

一、巧设课堂教学问题，激发学生体验情绪

高中化学涉及众多的专业知识，而教学的时间又极为有限，故若仅是依靠教师的课堂讲解，势必难以取得理想的教育成效.对此，要想在有限的教学时间内容尽可能提高学生的学习成效，则势必要致力于学生学习兴趣的激发，如此方能促使其将课余的时间及精力投入到化学学习中去，继而实现对化学教学课堂的有效延伸.至于该如何才能达成以上目标，可采取的做有诸多，诸如借助化学实验来激发学生的化学学习兴趣又或者充分发挥多媒体的优势来激发学生的化学学习热情.总之，无论采取怎样的方式，但凡能促使学生将闲暇时间运用到化学学习之中去，势必能帮助学生打下良好的化学基础，并为学生之后的学习铺平道路.除此之外，为保证理想的课堂教育成效，教师亦可在实际教学时合理创设问题情境，而在探讨问题时，教师亦当与学生融为一体，以此方能在师生的共同作用下激发学生的求知欲望并确保学生学习主动性的充分发挥.

例如，在学习“盐类的水解”这节内容的时候，在纯水中向水中加酸，向水中加碱，如果向水中加盐将会出现怎么样的情况呢？①纯水呈中性，为什么？②判断溶液呈酸、碱性或中性的依据是什么？通过紧密结合教学内容设计课堂教学问题，能够充分激发学生参与课堂的体验情绪，有效增强高中学生的求知欲，为逐步提升高中化学课堂的教学水平奠定坚实的基础.这样学生在化学课堂的学习体验过程中，便能够更加深入的掌握哪些盐在溶液中发生水解，懂得盐类水解的本质，以及学会判断盐溶液的酸碱性，并且能够正确书写简单的盐类水解的离子方程式，让学生在化学课堂中的体验真正为学生应用化学知识点的需求，有效提升高中学生的化学核心素养.

二、采用多种教学形式，分享化学课堂体验

除了教师根据教育内容来合理创设教育情境外，学生对自身体验知识过程的主动分享亦是强化其对知识理解深度的重要手段.对此，教师于实际教学过程中还应积极采取如下方式：

1.指导学生设计，强化学生自主操作实验

实验作为人们认知、研究化学以及验证化学理论的重要方式，其对学生观察、思维、问题分析与解决等众多能力的培养均能起到良好的促进作用.不仅如此，在学生参与实验过程中，还能培养学生的实际动手能力以及实事求是、认真严肃的科学态度与精神.因此，让学生自主设计实验并参与到实验操作之中，亦不失为一种有效的教学方式.

如针对“溶液配制”的相关内容教学，基于传统教育理念下的实验教学开展过程，教师往往是遵循“讲述、实验、验证、讨论”的程序，即在实验过程中，教师会首先在黑板上将实验需要用到哪些仪器、具体的实验步骤以及实验过程所需注意的事项等统统写在黑板之上，而具体的实验过程则是教师在台上演示而学生则在台下观看，之后便由学生将自己看到的实验内容记录在笔记本中，由此便算完成了整个实验教学过程.然而，基于上述教学过程，因学生全程均未参与到实验之中，故虽能保持有序的课堂秩序，但却很难对实验产生较为深刻的印象.但若教师能换一种做法，则不仅能让课堂变得十分活跃，且学生参与学习的积极性亦将变得极为高涨，即采用体验式教学.至于体验式教学的具体开展，则教师仅需在班级中巡视，一切实验的操作均有学生来完成.虽然，以此方式来开展实验教学，学生可能会出现各种各样的错误，但教师恰好可基于学生的错误示范来引导学生，使其意识到自身的不足.这样因学生亲身参与到了实验之中，便能够加深学生对化学实验所包含知识点的认知与理解，最大限度提升高中化学课程的教学效率.

2.利用课外实践，强化学生亲身体验

高中化学所包含的众多知识均来源于学生的实际生活，因此，若在实际教学过程中，教师能积极组织学生与课外实践中亲身体验化学知识，则势必能加深学生的学习印象.如在进行“二氧化硫性质及作用”的相关内容教学时，教师便可在下雨天组织学生搜集雨水并测定雨水的pH.而在学习“原电池”的相关内容时，教师又可要求学生利用节假日去搜集资料，而后利用生活中的常见材料来制作简易的原电池.以此既能让学生感到实践的趣味性，又能将课堂延伸至课外，进而在深化学生对化学知识的理解同时为其今后的学习及生活奠定牢固基础.

三、总结探究过程，全面整合学习体验

探究化学知识本是一个理性的研究过程.因此，具体的探究过程亦需遵循科学的程序，以此方能在培养学生严谨的化学态度同时使其意识到学习化学的重要性.

如在学习了“常见物质检测”的相关知识后，教师便可将一瓶未知溶液交予学生，而后要求学生结合教材中测定物质的方式去检验瓶中究竟为何物，如此一来，学生在现实生活中运用教材提到的知识去检验材料，将能使其深切意识到学习化学的重要性.

总之，体验式教学的核心目的便是要凸显学生于学习中的主体地位.且鉴于目前，我国高中化学教学尚有诸多问题存在，故作为高中化学教师，其在实际教学过程中也更应对体验式教学模式的合理运用给予高度重视，以此创新传统教育模式，继而在确保理想的教育效果同时促进学生综合素质的全面发展.