基于合作探究的初中数学教学有效策略

王秋鸣

(江苏省阜宁县实验初级中学 224000)

在初中阶段，很多学生还没有养成良好的学习习惯，也没有很好地自制力与探索精神，面对一些难题，会主动放弃.但是合作教学可以很好地解决这一问题，当一部分学生学习感到疲惫的时候，或者有一些困难的时候，看看周围还在努力的组员，就有了继续学下去的动力，此外，对于一些感到有疑惑的知识点，还可以询问学习能力较强的组员，帮助自己解答疑惑，增强学习的信心.对于老师来说，学生自主学习能力不够，还需要老师积极地引导，帮助其解决问题.老师一方面需要给学生思考的空间，另一方面不能让学生丧失对数学的学习兴趣，就像是电影结尾总有着一些彩蛋，吸引观众的注意力，让观众更加期待下一部影片的内容.老师也要让学生对于数学有着这样的探知欲，发现数学的趣味性，从而更加积极努力的对数学知识进行深入的研究.

一、发挥其引导作用，激发学生学习兴趣

发挥合作学习的引导作用，可以从以下两个方面出发.首先，老师要帮助每一个小组选出一个小组长，这个人要有着较好的学习能力与管理能力，还要非常的热心，愿意解答其他组员的问题，总而言之，这位组长要起着良好的带头作用，引导组员认真学习.小组长还需要帮助老师收作业、了解组内成员学习的情况以及管理组内纪律，当老师需要了解学生有哪些学习困难时，小组长还需要帮助老师完成统计的工作，询问组内每一位组员在学完每一章节后还存在着哪些疑惑，从而方便老师在章节复习有针对性地帮助学习复习，从而再一次查漏补缺，提高学生的学习效率.其次，老师在对学生进行引导的过程中，尽量帮助学生通过自己的思考来解决问题，一定要注重于引导学生解答疑惑.

比如在学习《解二元一次方程组》时，老师需要做的是教会二元一次方程组的概念以及意义，帮助学生回忆解一元一次方程的步骤，之后要求学生以小组的形式预习课本，总结归纳出解二元一次方程组的步骤，之后在班级里进行交流与讨论，寻找出最优的解答方案.在这个过程中，学生会发现解二元一次方程组与解一元一次方程中的相同与不同之处，加深学生的记忆.一般而言，解二元一次方程组需要用到代入消元法，将其中一个未知数看成已知量，利用解一元一次方程的方法将另一个未知量解出来，然后代入第二个方程，解出未知数.此外，还有一种方法是加减消元法，这个方法关键的是要对两个式子有很强的观察能力.让学生掌握这两种方法之后再来练题，就会大大提高学习效率.

二、提高学生之间相互合作的意识

合作意识与责任意识对于学生以后的学习与生活都有着非常重要的意义，很多学生在上学期间没有经历过这段过程，每天都是自己学习，也不和其他同学进行交流与讨论，最后只会感到学习越来越吃力，学习非常努力却没有多大的效果.所以，老师要在初中阶段就要培养学生的合作意识与责任意识.老师可以安排一个任务，之后以PPT的形式，检验每一组的成果.这就要求各组合理安排任务，包括确定主题，收集资料，做PPT以及演讲这些工作，其中还可以发挥每一位同学的长处，比如有些学生性格比较活泼，可以推荐他去演讲，再比如说一些同学基础知识比较扎实，就可以来收集资料，让每一位同学都为这一份PPT献出自己的一份力量.

比如老师要求学生对《数据的收集、整理、描述》这一章节做一个PPT，向同学们简单地介绍一个这一章节的内容.学生首先需要预习书本内容，确定一个主题，如对于“频率与频数的运用”，之后学生要去查找相关资料来解释频率与频数的定义，并且举一些例子来向同学们阐述频率与频数到底代表着什么，然后还可以向同学们介绍一下频率分布表与频数分布直方图，利用具体实例介绍如何看懂这两个图标，这两个图标分别代表着什么样的含义.对于学生来说，可能讲解内容比较浅显，但是最后的结果不重要，重要的是每一位同学都参与到这个过程中，发挥自己的作用，培养了学生的责任意识与合作意识.

三、对合作学习的教学活动进行科学的评价

每一位学生在组内的表现是大家有目共睹的，所以，对于学生成绩的评价不能只依靠于老师一个人，还需要结合学生自己的评价、组员之间的评价、组长对于各个组员的评价来综合评分，这样才是最科学有效的评价方式.其中，这些评价不仅仅是分数，还有每一个人的优缺点，看看学生自己的总结与别人对于自己的看法是否一致，看看自己身上到底有着什么样的优点与缺点，帮助各位同学发扬其身上的优点，改正缺点.

对于各小组之间的竞争，老师可以开展一些活动，比如说解方程比赛，要求每组以接力的方式来解一元一次方程以及二元一次方程组，以完成时间最短且正确率较高的一组获胜，这样不仅可以激发全班学生斗志，还可以活跃课堂氛围，考验学生在高度压力下的做题能力与随机应变能力.此外，学生为了能够获得比赛的胜利，一定要提前对这一部分知识点进行复习，也达到了很好的复习效果，让学生们永远不会忘记这一堂课.在比赛结束后，老师要对于表现较好的同学进行奖励，对于出现一些错误的同学进行鼓励，并且帮助他们分析出现错误的原因，及时改正错误.不仅仅是这一部分知识点，老师可以根据比赛最后的效果来对比赛的规则或者奖罚进行调整，之后利用多种形式在班级开展类似的竞赛活动，一方面帮助学生复习知识，查漏补缺，另一方面，提高学生的抗压能力，克服心理上对于考试的障碍.然后是对于比赛后的评价，老师也要根据每一位学生的实际情况以及组员之间的相互评价来对学生进行评价.综合评价才能完整地展现出每一位学生在学习过程中所展现出的优点与缺点，看出学生的进步与退步.