创新思维在职业教育数学教学中的应用

陈贤才

创新思维在职业教育数学教学中的应用

陈贤才

（昆山第一中等专业学校,江苏 昆山 215300）

在职业教育数学教学工作中，创新思维培养可以帮助学生更好地学习。本文在分析职业教育数学教学存在的问题的基础上，从联系生活实际，做到学以致用上论述了创新思维在职业教育数学教学中的具体应用形式。

创新思维；数学教学；职业教育；信息技术

在数学学习过程中，重点内容集中在数学知识的灵活应用上，让学生可以根据一个知识点联想到其他层面的知识，引导学生利用数学知识去解决实际生活问题。本文从职业教育角度探讨数学创新思维的培养。

一、职业教育数学教学中存在的问题

1.学校和教师重视程度不足

很多学校在发展和建设过程中，没有对数学教育提出足够的重视，这也让教师在数学教学中丧失了积极性和主动性。在教学工作开展之前，很少有教师能够做到认真备课，只是照本宣科；在教案更新上也无法展示出及时性特点；教学模式过于固定，只要在期末考试中获得及格分数即可，不能将更好地数学教学效果表现出来。由于职业院校数学教学环境被破坏，使其培养出来的人才过于模式化，无法满足市场的发展要求，先天性不足格外明显。

对学生而言，由于职业院校没有升学压力，他们将关注重点集中在毕业之后能够找到一个好工作上，没有意识到数学在后续工作岗位中的重要性。因此，在校期间，他们往往专注于专业课知识学习，忽视文化课，认为数学成绩好与坏，对后续毕业和工作没有任何影响，进而对该学科产生歧视心理。在这种恶性循环的影响下，让职业院校数学教学质量无法得到本质性提升。

2.数学教材与实际教学要求不符

现阶段很多职业院校的数学教材内容不完善，无法将创新思维突显出来，而且各个学校所使用的数学教材版本不同，有的学校使用的是普通高中数学教材。这些教材内容逻辑性特点明显，内容较多，而且知识点深奥，并没有涉及太多的专业和实践内容。除此之外，我国在职业教育定位上也存在很大问题，主要是以九年义务教育为基础，培养更多高素质的劳动者。但如果在职业教育之中应用普通高中的数学教材，学生难以将其中知识全面掌握，这也导致数学与实际中职教育需求不相符，影响其职业技能和水平。还有一些职业院校的数学教材过于重视知识传授，无法将知识之间的内在联系特点表达出来，重视程度不足。另外，很多职业学校数学教材内容长时间不更新，内容也无法与专业知识联系在一起，进而对教学质量和效果产生了极大影响。学生在掌握该种数学知识之后，无法解决实际问题，这对于学生的学习能力和学习兴趣均会产生影响。

3.教学方法过于单一

一般来说，职业院校学生的数学基础不足，教师比较担心学生的学习效果。为此，教师在教学时一味采用教师讲、学生听的策略，在这种“填鸭式”教学中，教师始终处于课堂主导地位，学生的学习过于被动。还有部分教师不厌其烦地一遍遍重复讲解，不注重与学生的互动。长此以往，学生在学习过程中将失去了自己的见解，过度依赖教师，最终导致教学效果无法更好地展示出来。在这种陈旧的教学模式指引下，学生思维无法得到有效开发，自主学习能力被扼杀，一旦有一次听不懂的课程，便会对数学学习失去兴趣，解决实际问题的能力也会不断下降。

二、创新思维在职业教育数学教学中的具体应用形式

1.联系生活实际

由于数学与实际生活存在密切联系，教师可以引导学生走进日常生活，感受数学在生活中的作用。教师还可以将课堂教学转移到课外，借助相关活动，让学生找寻数学踪迹。另外，在实际数学教学过程中，教师还要做到理论联系实际，帮助学生更好地领悟数学知识中隐藏的含义，通过独立思考解决实际问题，让学生充分理解实际生活问题和数学问题之间的联系性。值得注意的是，想要将创新思维和数学职业教育教学工作结合在一起，教师还要培养学生发散性思维，这也是在同一来源材料之中探索不同答案的基本过程，具备创造性和变通性等特点。而且在实际发散性思维训练上培养学生的创造性，教师应了解学生的心理特点，引导学生学会一题多解、一题多变等，为学生发展创造更多可能性。

2.学以致用

从长远发展角度来说，创新思维在数学职业教学中的应用应该将学以致用的特点表现出来，只有这样，才能帮助学生解决更多的数学问题。另外，站在学生发展角度来说，当掌握一些良好的数学知识之后，教师应为其提供一些锻炼自我的机会，多为其制造实际问题情境，从多角度着手，强化其解决问题的能力，这也是学习数学真正的意义所在。古人云：“学起于思，思源于疑”，想要让学生获得更多成长机会，需要养成善于思考的良好习惯，只有在思考中才能得到更多锻炼机会，进而将数学知识能力全面提升。这里所提到的思考，并不是让学生对之前学过的知识进行单纯回顾，而是引导其学会总结学习过程中的收获，让思维时刻处于运行状态。另外，学生也要理解数学如何服务于生活，对身边存在的问题也要进行积极思考。

综上所述，职业教育的数学教学需要将创新思维特点呈现出来，这也是学生未来发展的需求所在。因此，教师在教学过程中，要从多角度着手，实现对学生创新思维的全面提升和完善，进而为学生提供更多的学习机会，为其全面发展创造有利条件。

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2020—03—25

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