运用心理学提高高校课堂教学质量探析

邢珊珊

运用心理学提高高校课堂教学质量探析

邢珊珊

(河南牧业经济学院，河南 郑州 450045）

心理学在当前高校课堂教学活动中能够有效支持教学环节的顺利实施，提升教学效率和质量。本文从现代高校教学课堂中的不足之处分析入手，阐述了心理学在高校课堂教学中的作用，并提出了一些切实可行的教学策略。

心理学；高校；课堂教学；运用

心理学是教师必须要掌握的课程之一，只有当教师具备丰富的、专业的心理学知识，才能够更为准确地了解到不同年龄段学生的基本情况，深入到学生的内心世界，合理调整教学模式，推进教学活动的顺利开展。

一、现代高校教学课堂中的不足之处

1.教学观念不够先进，教学方式较为单一

当前高校课堂教学目标还在于提升学生的科学文化知识能力，增强学生的专业知识素养，而在强化学生心理素质方面重视程度不够。教师一味讲授课堂知识内容，学生只能够被动接受，无法凭借自身的知识与理解消化知识，形成良好的思维方式，影响到学生自主能力的良好培养。同时当前很多大学生心理较为脆弱，在遇到挫折和困难方面的抵抗力较弱，容易产生退缩、消极的思想，而教师在培养学生正面、积极思想态度方面的方法和精力有限。

2.教师综合素养无法充分适应教学需求

高校教师拥有着较高的职业技能，在科研方面的能力较强，但是心理学知识水平还很不够，无法更好地适应当前教学活动的内在要求。

3.教学课程体系不够健全

现阶段，高校课程教学活动没有发挥市场导向作用，没有切实遵守新课程教学标准的要求，构建完善合理的教学课程体系，导致教学课程安排不够合理，教材选择不够恰当，且没有做好教材的定期更新工作，没有高度关注到学生心理素养的培养，影响到教学活动实施效果[1]。

二、心理学在高校课堂教学中的作用

1.有利于提升教师教育教学水平

心理素质在学生学习活动中占据一定地位，如果学生的心理素质不高，注意力不够集中，将可能会丧失学习兴趣，影响到知识学习效果，而如果教师没有及时发现学生的心理问题，并采用合理方式进行处理和改进，会影响到学生的学习信心。在心理学知识下，高校教师可以更好地观察各个年龄段的学生特征，从学生实际知识学习情况出发，采用更为合理的教学策略，提升教学质量和效率。

2.有利于增强学生的心理素质

教师科学使用教学策略，关注到学生的综合发展情况，将能够更好地促进学生的全面健康发展。因此，教师在教授学生基本知识与能力的同时，还要从学生的心理状态出发，切实采用合理的教育方法，培育学生健康的心理素质，帮助学生解决心理健康问题，提高学生的学习成绩，帮助学生形成积极乐观的人生态度[2]。

三、利用心理学提升高校课程教学质量的实施策略

1.课堂带入饱满的热情和诙谐的语言

首先，在课堂教学过程中始终保持着高昂的热情和积极的态度，会给学生产生正面积极的感染，促进学生同样产生饱满的热情。反之如果教师在课堂上是一副萎靡不振的精神面貌，也会给学生带来负面影响，使得学生产生倦怠心理。从心理学角度来看，这一现象被称为是“情绪感染”，教师积极合理地利用这一心理学现象，加强正面感染和情绪带动，促进学生形成良好的思想态度[3]。

其次，高校教师要在课堂教学中使用诙谐幽默的语言，在短时间内吸引学生注意力，促进学生跟随教师节奏更好地完成学习任务。教师在日常的工作和生活中，可以有意识地积累一些幽默小故事和学生感兴趣的段子，在学生注意力不够集中的时候穿插进来，可以放松学生的思想和情绪，给学生营造出更为活泼的课堂氛围。

2.设置生活实例调动学生学习兴趣

心理学中强调兴趣在人们活动中的趋向性，认为兴趣是人们积极认识某种事物、从事某种活动的心理倾向。在课堂教学中，学生在兴趣的驱使下，会自觉主动地探索和思考知识。高校课堂教学中，涉及到大量专业性的知识和内容，且知识点较为抽象，学生理解存在着较大困难，如果学生完全无法理解知识点，就会丧失学习兴趣，产生注意力不集中的情况[4]。针对这种情况，教师要从学生的兴趣爱好、生活实践出发，选取学生较为感兴趣的生活案例，透过生活实例分析背后的知识、原因和产生机理，从而有效增强学生对知识的理解。教师还需要充分做好调研工作，分析和总结学生的兴趣爱好，研究学生的知识学习情况，积累相关教学实例，让学生能够进入到教学实例中，学习相关知识点。

3.开展心理辅导和心理教育工作

教师要选取一定的时间节点，设置专门的心理辅导课程，让学生尽情表达出内心的想法，无论是困惑的、疑难的、阴暗的，还是烦躁的、消极的，教师都要认真倾听，并使用心理学知识正面引导学生，时刻注重传递积极正面的价值观念和思想观念，使得学生保持着乐观的态度，直面人生的各类挫折，增强学生的自信心，保护学生的自尊心。教师也可以设置信箱的方式，让学生通过信箱传递出内心的想法，教师作为学生的心灵树洞，为学生解答一些心理问题。

总之，在高校教学课堂中有效运用心理学知识不仅可以提高教学质量，对于学生的身心健康乃至未来的发展都有着不可估量作用，需引起高校教师的足够重视。

[1]魏冬云,魏敏.运用教育心理学开展高校思政课教学的相关探讨[J].中国培训,2016(20):127.

[2]刘健婷,乔洋.探讨高校思政课教学中教育心理学的运用[J].现代职业教育,2018(10)：125-126.

[3]刘婧婧.高校公共心理学课程教学改革研究[J].兰州教育学院学报,2015(11)：93-94.

[4]何丽婵.如何利用心理学认知规律提高大学英语课堂教学效果[J].当代旅游(高尔夫旅行),2018(8).

2020—03—12

邢珊珊（1982—），女，河南郑州人，河南牧业经济学院助教。研究方向：思政教育。

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1673-4564（2020）03-0154-02