戏剧表演在小学语文课外阅读中的应用

肖　雪

戏剧表演在小学语文课外阅读中的应用

肖雪

（中山市东区朗晴小学，广东 中山 528400）

小学语文课外阅读能够让学生在有限的学习时间里获取更多的知识，也是开拓小学语文教学的第二堂课。教师可以采用戏剧表演的方法使学生对课外阅读充满兴趣，从而培养学生学习语文的主动性和积极性。

小学语文教学；戏剧表演；课外阅读

为提高小学语文阅读教学的效率，教师可以通过戏剧表演的方法来引起学生的兴趣。因为课外阅读是语文教学的课外延伸，能够提高阅读教学的效果，从而丰富学生的知识，发展学生的联想能力。而戏剧表演可让学生在教师的指导下，对阅读教材进行融合学生个人的理解与思考，通过续写、改编以及自导自演，培养学生的阅读能力以及创造能力。

一、科学分组培养学生的合作能力

在戏剧表演中，表演者不能只是一个人，而是通过学生之间合作来展开，所以教师应该合理、科学地进行分组。基于小学生的年龄与认知特征，以四到六人为一组比较合适，这样有利于学生合作学习，并且在相互帮助中形成良好的学习氛围，每个小组有一个组长，可由教师来指定，也可以让小组中的成员进行选举。组长需要安排戏剧表演内容、分配角色以及控制戏剧排练进度。小组中还应该有一个发言的成员，主要负责给师生介绍所表演的成员以及表演内容，并在表演中负责旁白。记录者负责记录与监督，也是小组中必须要有的。这样，在教师科学的分组与学生积极的表演中，培养学生团结合作的能力。

二、利用戏剧表演培养小学生的创新能力

戏剧表演将抽象的文字进行艺术化的表演，能够让学生通过表演对所改编的文章留下深刻的印象，并且有着更好的自由发挥空间，对自己所阅读的文章进行创新。老师需要给予学生充分的肯定，这样才能够让学生提高兴趣，并从中培养创新能力。

以低年级为例，课外阅读中有很多简单重复的句子能够为学生提供最佳的语言学习机会，能够在情节中激发学生无限的想象力。如《可爱的鼠小弟》第二章描述的是可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠以及犀牛到苹果的方法，然后一一的模仿，但是每次都失败了，看到其他动物用与生俱来的能力得到了苹果，鼠小弟非常的着急，正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它利用顶球的绝活将鼠小弟抛到了树上，两人合作摘到了苹果。教师可以利用绘本中的内容，在学生进行角色的表演过程中，丰富学生的认知能力，提高学生的学习兴趣，发挥学生的想象力以及创造能力。

三、突出学生本体作用

在课堂中引入戏剧元素后，学生便成了台上的演员，在表演以及课堂当中成为主体，从而改善了传统以教师为主的课堂教学方式。在课外阅读教学当中利用戏剧表演的教学方式后，当学生变成演员时，为了得到老师的赏识以及同学的欢迎，便会在课堂中积极参与问题的讨论，并发表自身的见解。所以在小学语文课外阅读教学中，将戏剧元素引入能够充分发挥学生的主体作用。为了让学生的自身特长能够得到更好地发挥，教师要根据学生的实际情况进行角色分配，例如适合四年级学生学习的课外阅读《哪吒闹海》，教师便可以根据其中哪吒的性格特点安排平时较为顽劣的学生来扮演。同时，教师要给学生充分的时间进行准备，只有在学生对课外阅读的内容以及角色进行全面的了解后，才能够获得更精彩的表演效果，体会到成功的快乐，成为学习的主体。

四、深化学生在戏剧表演后的学习心得

每个学生对所扮演的角色都有着不同程度的熟悉和热爱，所以不论表演的时间长短与好坏，教师都应该给予掌声并引导学生分享表演过程中的经验，让学生表达出自己的感受，并且对其他学生的表演提出自己的建议，表达自己的观点与见解。教师在鼓励的同时，对整个表演活动做出简明的总结，发表对学生表演的看法，最后再将学生的意见进行总结归纳。

在此基础上，教师还可以引导学生编创校园剧。对于小学学生来讲，编创校园剧不仅仅能激发学生热爱阅读，其想象力、模仿力、创造力会得到尽情地发挥，能够更加积极地参与到课堂教学活动中，真正地实现学生从“让我学”转变为“我要学”。

总之，不论是根据小学一二年级的阅读绘本改编的绘本剧，还是高年级学生表演的课本剧，都能够培养学生团结协作的良好品德，加深对所阅读文章的理解。所以在小学语文课外阅读教学中，教师以戏剧表演为载体，激发学生的兴趣，培养学生的核心素养以及综合能力，为学生的成长搭建了舞台。

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2020—01—12

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