“一带一路”倡议下“双一流”高校建设的动向①

刘大虎

“一带一路”倡议下“双一流”高校建设的动向①

刘大虎

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

“一带一路”是中国发起的全球性倡议，为沿线国家和地区的经济发展合作、文化交流融合带来新契机，也为中国高等教育发展提出新课题。高校要围绕“培养什么人、怎么培养人以及为谁培养人”的根本教育问题，深刻把握“一带一路”倡议下“双一流”高校建设的动向，进而推动高等教育实现内涵式发展。

一带一路；双一流；高校建设；动向

“一带一路”是中国发起的全球性倡议，为沿线国家和地区的经济发展合作、文化交流融合带来新契机，也为中国高等教育发展提出新课题。高校要围绕“培养什么人、怎么培养人以及为谁培养人的”的根本教育问题，深刻把握“一带一路”倡议下“双一流”高校建设的动向，进而推动高等教育实现内涵式发展。

一、“双一流”正形塑中国特色高校新形态

当前，以科技为代表的综合国力竞争异常激烈。习近平同志指出：“谁牵住了科技创新这个牛鼻子，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。”[1]关于大学与科技创新之间关系，习近平同志强调：“高校是科技创新体系的重要组成部分，高校科研人员是我国科技创新的重要队伍。”[2]对此 ，高校必须要明确在新时代的角色定位，坚持与科技创新相融合、与社会发展相对接，守望人民群众的美好生活需要，面向现代化、面向世界、面向未来，紧密围绕“一带一路”倡议和“创新驱动发展”战略，瞄准经济社会发展对人才的需求，凝心聚力办好让人民满意的教育。习近平同志提出：“我们要在国家发展进程中办好高等教育，办出世界一流大学，首先要在体现中国特色上下功夫。”概而言之，就是要求“双一流”建设要深度诠释和形塑中国特色高校的新形态，这就需要在建设“双一流”实践中既要扎根中国大地办大学，又要时刻站在全球的视角、站在建设人类命运共同体的高度，把服务国家一流作为内在追求，主动融入国家战略，突破传统大学的固有模式，以国际化人才培养为突破口，以高校科技创新为主要抓手，聚力形成一个集“教学校区、师生社区和科技园区”三位一体的全新大学新形态。让大学成为高水平人才培养的新高地、一流科技创新成果转化的新平台、高端科技资源合作共享的新载体、国际化和高水平产业创新基地服务的新纽带、海内外高端人才集聚的蓄水池。[3]总之，“双一流”建设必须要融入国家发展，主动承载国家发展的使命和担当，把国家重大战略需求作为发展坐标，持续深入推进科技创新，持续创新高校办学模式，持续更新人才培养体系，推动大学不断产生新知识、新理论、新技术、新文化，推动形成“建设中国特色世界一流大学、培养社会主义合格建设者和接班人”的生动实践。

二、“双一流”正引领高校立德树人新行动

习近平总书记指出：“高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务，坚持办学正确政治方向，建设高素质教师队伍，形成高水平人才培养体系，努力建设中国特色世界一流大学。”培养“又红又专”的社会主义建设者和接班人是“双一流”建设的根本使命和要求，必须要提高政治站位，把抓好、抓实、抓细马克思主义理论教育作为“双一流”建设最鲜亮的底色，遵循高等教育的发展规律，顺应大学生成长成才内在规律，凸显立德树人的核心地位，拓宽立德树人的维度，形成“立德树人”引领下的“思想育人、道德育人、知识育人、情感育人、实践育人”的育人新模式，实现“立德树人”在人才培养的全程贯穿，引导大学生搞清时代课题，把握世界脉向，认清发展大势，感悟真理力量。同时，积极探索与“一带一路”倡议相对接、与“双一流”大学相匹配的人才培养模式，根本而言，就是要立足于“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题，坚持“科教融合”的发展路向，把培养“专业厚实+综合素质”的国际化、高素质、应用型人才作为培养目标。一是建立“加强基础+尊重选择”的本科生教育改革，构建“通识教育+宽口径专业教育”本科人才培养模式，凸显学科大类培养、拔尖创新学生培养、交叉学科人才培养、辅修双学位培养等，聚力培养出“学术专攻+应用卓越”的高端人才，形成因材施教、互通互融的一流人才培养框架；二是实施以“国家需要、本校特色、国际前沿”为纲领的研究生教育改革，以提高人才培养质量为核心，以“创新能力强、实践能力强、国际视野广、文化素质高”为研究生培养目标，鼓励产学研创新能力培养、跨学科交叉培养、国际交流合作培养，强化国际学术交流，理顺人才培养的体制机制，致力于培养引领未来走向的人才。育人为本、德育为先。大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。“双一流”建设要突出立德树人新架构，把“立德树人”作为衡量建设成果的根本标准，把培育和巩固社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，真正做到以文化人、以德育人，使青年一代真正做到明大德、守公德、严私德，成为有理想、有学问、有才干的实干家，积淀“双一流”大学的育人文化。

三、“双一流”正打造科学教育融合新平台

高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。对接“一带一路”倡议建设具有中国特色的“双一流”大学，必须要深耕中华传统优秀文化，认真汲取中华优秀传统文化的思想精华，做到扬弃继承、转化创新，不断增强“双一流”建设的文化自觉和文化自信，打造具有世界性和民族性的高水平大学，才能在服务“一带一路”中传播中华民族的民族精神、人文精神和独特魅力。科教融合是中国特色“双一流”大学培养人才的关键抓手。在诸多高校“双一流”建设方案中，无不凸显“培养一流人才、产生一流成果”的价值导向，聚力推进高水平科研平台向全体师生开放，推动产生一流的科研成果来提升大学生对社会的奉献度。邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”科技兴则国家兴，科技强则国家强。在信息科技社会浪潮下，建设“双一流”必须要瞄准世界科技前沿，加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新，注重将科研资源转化为教学资源、将科研成果转化为教学成果，实现科研与教学的深度融合，打造校企合作、产教研深度合作、产学研实验室、高校与科研院所合作共建等多种模式的科研创新平台，鼓励学生依托科研平台开展学术研究、学科竞赛、科研训练等创新活动，不断优化科教融合的人才培养机制。比如：西南交通大学相继建立“菁英班”和“未来工程技术试验班”，面向“一带一路”人才需求，强化校企协同联合培养，不断提升服务“一带一路”的效度。总之，打造科教融合“新平台”是“一带一路”时空场域下建设“双一流”的关键抓手，大学要明确自身在破解前沿科学问题、攻克行业关键技术、推动产业技术变革中的突出作用，及早谋划建设具有先进水平的科研教学平台，主动对接国家战略，走内涵式发展道路，不断提升高校服务经济社会发展的奉献度，积极依托科研教学平台开展科研研究，争取产生引领经济社会发展的原创性成果和关键性技术。

四、“双一流”正形成国际合作新模式

“中国特色、世界一流”是建设“双一流”的目标，要实现这一目标，国际化发展道路是必然选择。2016年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》明确提出：“加强与大国、周边国家、发展中国家、多边组织的务实合作，充分发挥教育在“一带一路”建设中的重要作用，形成重点推进、合作共赢的教育对外开放局面。”[4]在“一带一路”倡议下，全国各地纷纷制定与之相适应的《推进共建“一带一路”教育行动计划》，积极深入探索大学国际合作新模式，比如：宁夏与丝绸之路沿线的阿拉伯国家建设中阿联合研究智库，由宁夏大学和摩洛哥哈桑一世大学联合组建中国·摩洛哥联合研究所；黑龙江省与俄罗斯在黑龙江大学建立中俄学院；云南省与东盟国家在云南师范大学建立云南省中国－东盟语言文化人才培养基地；西南交通大学发起丝绸之路大学联盟，至今已有36个国家和地区的150余所高校加入进来。可见，在“一带一路”倡议下，“双一流”高校建设实已探索走出一条一体两翼的国际化合作办学战略：“一体”是指以提高国际影响力为“本体”；“两翼”是指建设“一带一路”高校联盟和“一带一路”沿线知名高校合作办学。一方面，发挥“一带一路”高校联盟的引擎效能，通过实施“一带一路”留学事业发展计划、合作办学计划、智库建设计划、文化交流计划等，积极推进与“一带一路”沿线知名学府的合作共赢，尤其是设立“丝绸之路”中国政府奖学金，每年资助1万名沿线国家新生来华学习或研修，使其了解中国文化，感受文化魅力，不断提升中国在世界高等教育领域的“话语权”。[5]另一方面，通过“双一流”高校与世界一流高校的教育领域实质性交流，采取“引进来”和“走出去”的教育国际合作交流策略，积极引进世界一流大学教育资源实行境内合作办学，探索开展多种形式的境外合作办学，形成全方位、高层次、实质性的国际合作与交流格局，培养“一带一路”沿线国家经济社会发展急需的、具有国际视野和创新能力的各类“一带一路”建设者。

[1]习近平.谁走好了科技创新这步先手棋 谁就能占领先机赢得优势[N].人民日报,2014-05-25(01).

[2]习近平.抓住培养社会主义建设者和接班人根本任务 努力建设中国特色世界一流大学[N].光明日报,2018-05-03(01).

[3]王树国.五个“新”全速推进“双一流”建设[J].中国高等教育,2017(22):33-35.

[4][5]刘晓黎.新时代“双一流”建设高校境外办学的探索与思考[J].决策与信息,2018(10):54-59.

2019—10—29

①本文系2019年广州市教育局青少年科技教育项目《沙湾镇中小学应急减灾知识宣普》（2019GZQK003）及2017年“羊城青年学人”资助研究项目《新时期广州城市精神的内涵阐释与培育研究》（17QNXRQ48）”的阶段性成果。

刘大虎（1985—），山东滨州人，硕士，广州番禺职业技术学院教师，研究方向：思想政治教育、政治哲学。

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1673-4564（2020）02-0016-03