高职院校古诗词鉴赏教学探析

毛　维

高职院校古诗词鉴赏教学探析

毛维

（长江职业学院，湖北 武汉 430074）

古诗词鉴赏是我国人文教育中的重要模块，在高职院校开展古诗词鉴赏可以培养学生的文化素养，为学生的后续学习和生活奠定良好的基础。

高职教育；古诗词鉴赏；人文教育

众所周知，古诗词包含了我国古代文人的情感态度和当时的历史背景，这对于培养学生的人文素养具有重要意义。在高职院校开展人文教育可以帮助学生提高文化修养，而古诗词鉴赏可以推动人文教育在高职院校中的落实，因此开展古诗词鉴赏课程对于高职院校而言十分关键。

一、古诗词鉴赏在高职人文教育中的现状

高职院校的教学不只是对学生的专业领域进行教学，还应该在对学生进行专业技能培养的同时，提高学生的文化修养。语文是培养学生人文素养的重要学科，对散文、小说等文学作品的鉴赏，可以让学生通过文学作品了解到文化的魅力。目前，我国部分高职院校对学生进行人文教育时，将古诗词鉴赏作为一项重要的课程，通过古诗词鉴赏课，可以让学生在鉴赏古诗词的过程中感悟到作者想要表达的态度和情感，融入作者创设的意境中，有利于学生精神文化的满足。但是，部分高职院校在教导学生时，并没有意识到古诗词鉴赏对于提升学生文化修养的重要性，不重视古诗词在鉴赏在人文教育中的重要作用，削弱古诗词鉴赏在高职教育中的地位，甚至出现了不开设古诗词鉴赏课程，只是将古诗词鉴赏课程作为语文学科中一个内容，一学期只让学生鉴赏一次古诗词的现象，不利于学生文化素养的提升。

二、古诗词鉴赏对高职人文教育的重要作用

新课程改革落实到高职院校之后，人们对于高职院校学生的要求也不仅仅是具有较高的专业技能，而是要求学生在具备专业技能的同时，具备良好的文化修养。古诗词鉴赏是人文教育中的重点课程，对于培养高职院校学生的文化素养具有重要作用。

1.促进学生对传统文化的传承

古诗词对我国的传统文化具有着重要的承载作用。大学生对古诗词作品的学习，可以理解到古诗词创作的文化背景以及古诗词内蕴含的意境和价值态度，对于其精神的升华具有重要作用。通过古诗词的学习也可以让学生了解到传统文化的魅力，从而促进我国优秀传统文化的继承和发扬。比如，学生在学习《诗经》时，可以了解到当时的文化背景，以及人们的情感态度，体会到当时的文化特点，进而感受到传统文化的魅力所在。

2.提高学生的审美水平

人文教育的重要内容之一就是促进学生审美水平的提升，古诗词鉴赏的过程不但可以提高学生的情感认知能力，还可以让学生在深刻理解古诗词内容的同时，潜移默化地提升学生的审美能力。学生在深入了解到古诗词内蕴含的意境以及作者表达的情感态度的同时，体悟到生活、学习中的乐趣，从而避免低俗审美。比如，在对王维的《使至塞上》的鉴赏过程中，可以感受到边塞的景观，领略到边塞的美感，进而促进自身审美能力的提高。

3.陶冶大学生的情感

（1）增强学生的爱心。古诗词内蕴含有对他人的感情，对于培养学生的爱心和责任感具有重要意义 。比如，通过对孟郊的《谁氏子》中“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”的阅读，可以感受到父母对儿女的爱，从而加强学生热爱父母的情感。对纳兰性德的悼念亡妻的词句“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”进行鉴赏时，可以可以感受到纳兰性德与亡妻之间的真挚情感，从而促进学生对于美好感情的向往，增强学生的爱心。通过对李白《赠汪伦》的阅读，感受到友情的美好。

（2）激发学生的爱国情感。学生通过对含有家国意识的古诗词的阅读和鉴赏，可以潜移默化地提高爱国情感，激发对国家的热爱。比如，学生在对宋代岳飞的《满江红·写怀》一词的鉴赏过程中，可以感受到作者的爱国情感，从而不断提升自身的爱国意识。王昌龄的《出塞》通过对边塞事迹的描写，表达了爱国主义情感以及热爱和平的情感。学生通过对具有爱国情感诗句的阅读，可以感受到诗人对国家的热爱，有利于学生爱国主义情感的培养。高职院校学生正值青壮年，对古诗词进行阅读时，很容易被古诗词内的情感所打动，从而激发出对国家的热爱。

（3）促进学生远大理想的树立。古诗词找那中有大量的关于理想的诗篇，学生在对这些诗篇鉴赏的过程中，可以树立远大的理想，这对于学生后续的工作和生活具有重要帮助。比如，王昌龄的《从军行七首》中曾写到一句“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还”，学生通过对这首词的鉴赏，可以领悟到王昌龄的壮志和抱负。

（4）增强学生的自信心。我国古代诗人的诗句中有许多充满自信的诗句，学生对这些诗句的阅读和鉴赏，可以帮助学生提高自信心。如李白的《将进酒》中写到：天生我材必有用，学生通可以感受到李白的自信心。另外，我国著名女诗人李清照也有一些充满自信的诗句，学生在鉴赏的过程中可以感受到李清照的自信，充满信心的面对学习和生活。

古诗词一直以来都具有极高的文学价值和审美意义，学生对于古诗词的鉴赏可以领悟到古诗词的美感，对于提高学生的人文素养具有关键作用。

[1]李映河.在古诗词鉴赏中感悟传统文化[J].语文建设,2018(3).

[2]余艳华.如何提高古诗文鉴赏能力[J].卷宗,2017(29).

[3]陈燕.论高职古典诗词教学中审美距离的创设[J].名家名作,2017(6).

[4]何崇见.自寻桃源得路去，姹紫嫣红皆诗趣——浅谈探究性学习与古诗词鉴赏[J].现代语文(学术综合版),2017(12).

2020—01—02

毛维（1981—），女，湖北武汉人，长江职业学院讲师，文学硕士，研究方向：人文素质教育、应用写作。

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