大数据广泛应用背景下的大学英语教学创新策略

□刘春阳

(三门峡职业技术学院师范学院，河南 三门峡 472000)

大数据又称巨量资料，是信息时代的重大改革，其不仅是对数据信息进行掌握，更多的是对这些大量的数据进行优化和处理[1]。目前，大数据已经逐渐融入我们的生活中，成为社会发展的重要因素，而高校作为培养新时代社会主义接班人的重要场所，也深受大数据的影响，肩负着重要的责任。在大数据应用背景下，学生获取知识的途径越来越广、越来越便捷，因此，高校要加强与外界的沟通交流，不断提高自身的技术水平，增强诚信能力，打破原有的教学模式，积极创新教学方法，利用多媒体技术、大数据技术，创建网络平台，实现高校英语教学的信息化、科技化和高效化，提高高校英语教学的质量。

1 目前高校英语教学的现状以及存在的问题

1.1 高校英语教学的现状

随着大数据的不断发展和深入，其在各个领域的应用率越来越高，而高校作为学生学习的主要场所，也是科研的主要聚集地，很多教育工作者都积极参与到科学研究之中，并在各个领域中有新信息的出现。高校作为教育场所，其本身就拥有着巨大的信息，不断地挖掘高校的信息，能够将高校的信息呈现出来。从目前我国高校英语教学的情况来看，其主要就是利用大数据来更新高校英语教学的模式，但是在这个模式中，我们需要构建完善的教育机制，搭建健全的教学系统，另外还需要花费大量的人力、物力和财力来对系统进行运行、调试和维护，这些问题对于当前的大部分高校来说，都是难以实现的，因此，目前高校仅仅是利用大数据对英语学习的相关资料进行共享和传输，还没有能力收集到学生的学习行为数据。因此，在高校英语教学的过程中，我们可以在校内开设英语网课，通过网课的方式来收集学生访问的时间、次数以及内容，这样就能够对学生的学习行为进行简单的记录，并据此来分析学生的学习需求。利用这种方式，不仅能够增加学校的教育资源，开拓学生的学习视野，还能够有助于学校对学生的学习情况进行全面的了解和分析，进而开设一些有针对性、有利于学生发展的英语课程。这种方法在当前大部分高校英语教学中已得到广泛的应用，但其还存在诸多不足的地方，例如对数据的收集不足，对学生学习行为分析不准确等，所以很多高校就借助一些比较成熟的第三方平台来进行英语教学，通过第三方平台能够丰富学校的教学资源，帮助学生实现个性化学习的目标，激发他们的学习兴趣和自学潜力，提高学生与教师之间的互动率，实现多元化学习以及多元化评价。尽管我国大部分高校已经开始借助第三方平台来进行英语教学，但是这种教学模式仍然不能满足当前社会的发展。因此，在高校英语教学的过程中，还是要建立高校独立的英语教育信息化系统，构建独立的英语教学系统，制定科学合理的学生培养模式，才能够为社会输送高质量的人才。

1.2 高校英语教学中存在的问题

近年来，大数据理念已经逐渐地融入高校教育教学中，但是从整体的发展方向来看，大数据思想还没有渗透高校英语教学。因此，很多高校的英语教师以及学生对大数据的利用不是很科学，导致大数据的优势和效力没有得到充分的发挥，从而影响了高校英语教学质量和水平的提升。另外，我国高校英语教学的模式还停留在传统的教学方法，教师的教学方法和思路还没有进行创新，教学模式仍然采用传统的灌输式教学方法，枯燥乏味的教学内容已经不能够激发当前学生学习英语的积极性和兴趣，与此同时，很多高校英语教师还没有重视英语教育的实用性，教学的过程和方法没有考虑到学生的实际需求，英语教育缺乏实用价值，影响了高校学生今后的职业生涯。由此，部分高校学生对学习英语存在抵触心理，在逃离英语教师的时候缺乏自我学习意识和自主学习能力，阻碍了英语教育覆盖面的扩展，教育受到一定程度的局限性，难以保证英语教学的实效性。

2 大数据应用背景下高校英语教学策略的理性分析

大数据应用在教育领域中其定义存在广义和狭义的区别。在广义上，教育大数据就是指在教学活动中教师与学生之间共同产生的行为数据，在狭义上，教育大数据就是指学生在在线学习平台、学生管理系统以及课程管理平台等教学设施上所产生的行为数据。将大数据应用在高校英语教学创新策略中不仅有广义的考量，也有着狭义的体现。

2.1 大数据应用于高校英语教学策略的广义考量

数据就是数值，在计算机科学的数据概念下，数据就是进行各种计算、统计、技术设计以及科学研究等所依据的数值[2]。而大数据则是将数据进行扩张，是指无法在一定时间范围内使用常规的软件工具对其进行管理、处理、捕捉和收集，是需要具有更强的洞察力、优化能力和决策力才能够拥有海量多样化的信息资产。将大数据与高校英语教学策略联系起来，就是为了改变高校目前的教学现状，构建更高效的教学模式，分析、了解、比较、掌握相关的信息资源，进而提取有利用价值的数据参数和知识内容，为高校英语教学提供科学决策和分析。有研究者提出：“大数据诱发了教学结构和思维的改革，为了不断地深化教学的深度改革，促进大数据与高校教学进行深度地融合，要利用大数据诱发教学深度改革的支持条件，挖掘教师与学生的行为数据，建设富有价值的大数据教学资源，培育和谐共生的大数据教学文化。”[3]

2.2 大数据应用于高校英语教学策略的狭义体现

大数据应用于高校英语教学策略的狭义体现主要是基于教师角色，如何利用大数据的价值和功能去进行教学[4]。高校教师可利用大数据引导学生实现个性化学习，挖掘大数据的教学价值，在实践中提出大数据诱发教学改革的创新策略，明确教学目标，采用有针对性的教学方法，构建个性化的教学模式等。教师对于大数据在教学中的应用包括：对相关的教育数据进行获取、储存和整理。理论上来讲，智慧教室就是通过传感器对学生的日常行为数据进行记录和储存，对相关的教育数据进行分析。这就需要运用学习分析学来对学生的反复程度和停留时间进行分析，并借助机器学习、语义分析、心理学等内容，定位学生学习难点，呈现出相关的教育数据，通过练习、学习、考试等方法对分析出来的学生有待加强的地方进行有针对性的教学。

3 大数据应用背景下高校英语教学创新策略

3.1 利用大数据创新高校英语教学理念

在大数据应用背景下，高校的英语教学模式与传统的高校英语教学模式有着巨大的差别，如果仍然采用传统的教学理念来落实当前大数据背景下的高校英语教学，那就会严重影响高校英语教学的发展，降低高校英语教学的质量。因此，高校管理人员以及高校英语教师都要及时改变和创新自身的教学理念，保证在大数据背景下高校教师都能够正确进行英语教学，并采取适用的教学方法促进高校学生适应时代的发展，充分发挥出大数据的优势，走数字化、信息化和科技化的教学道路。

3.2 通过多样化教学方法，灵活制定教学计划

在一般情况下，高校英语教学的形式分为四种，即Lecture，Tutorial，Lab，Workshop。Lecture主要就是通过课堂教学的方式，对英语知识进行传递。由于课堂上学生的人数比较多，大部分课堂时间都是被教师所占据，是以教师为主体的单方面的授课形式而展开的英语课堂教学。因此，在课堂上，学生必须要集中注意力，并做好相关的笔记内容。Tutorial是Lecture的下一步内容，其主要是针对课堂讲述的主题而开展小组讨论，让学生在讨论中进行自主沟通和交流，对相关的知识点进行深入的研究。在这个阶段，学生可以随意提问，所以要求学生在课前做好预习和学习计划。另外，教师还可以增加一些实践性的互动活动，例如情景对话，让学生参与其中，活跃课堂氛围。Lab就是借助网络技术，开展课堂交流活动，并有效地利用课余时间，保证学生学习的连续性。Workshop主要是在课后进行练习，加强英语知识的了解，也是检测学生学习成果的方式。因此，教师要根据不同的阶段，结合教学需求，选择合适的教学方法，制定科学合理的教学计划，帮助学生对相关的英语知识进行深入了解。

3.3 合理利用数据平台，开展课堂教学

随着大数据的不断渗透，高校的英语教学也受到一定的影响，因此，高校英语教师也要对教学的模式进行创新和调整，以此来帮助学生更好地接受英语知识。数据信息技术主要是以数据为主，其中包含了图片、视频等多种教学资源，所以教师要合理地利用这些大数据信息技术，提高课堂教学质量。首先，可以搭建微信公众平台，结合教学的实际情况，建立高校英语微信交流平台，通过英语竞赛、演讲等活动，教师将相关数据信息上传到平台上，让学生快速地了解相关的英语学习动态，掌握英语信息。另外，教师还可以将课堂上的教学信息进行整理，然后传到平台上，通过这种方法来缩短教学实践，让学生在课余实践中能够进行英语知识学习，然后通过微信交流和互动，帮助学生提高自身的英语水平。最后，教师还可以利用网络数据信息技术进行辅助教学，在课堂教学中，教师将一些题目进行整理并投放到屏幕上，让学生对其进行抢答，还可以将一些教学内容制作成APP课件上传到平台上，增加学生的学习资源，提高课堂的教学效率和质量。

3.4 融合教学与教学评价，创新教学评价方式

英语教学与信息技术有着紧密的关系，在高校英语教学过程中，教师要引导学生进行正确的自主学习，应用网络技术收集相关的英语资料，开展有序的课堂教学活动，在课后布置任务型作业，修订教学计划，实现线上线下、课前课后的互动，让网络信息平台成为教师评价的主要手段，促进学生多元化的发展。高校英语教师要根据学生的学习水平差异，采用有针对性的教学方法，研究学生需要加强的地方，对比较薄弱的地方开展针对性教学。另外，在传统的高校英语教学中，教师比较重视学生终结性评价，往往忽略了学生在学习过程中的形成性评价。其主要原因就是教师教学观念落后，没有结合课程的需要对学生采取综合性的评价。因此，在大数据背景下，高校英语教师要应用信息技术，改变教学模式，创新教学评价方式，对学生进行一个综合性的评价，通过线上互评、线上调查问卷等方式，让学生在线上进行互评，从而通过计算机系统反映出学生近期的学习情况，以此来提高评价的效率和质量。此外，高校英语教师还要集中应用各校的信息技术，正确认识到学生在学习中的不足和优势，利用网络技术引导学生对学习软件进行自主学习，提高学生的自主学习能力，如果学生在学习的过程中出现错误，教师要给予正确的指导，防止学生进入学习盲区。

综上所述，大数据时代的来临给高校英语教学工作发展带来了机遇和挑战，高校英语教学要摒弃传统教学理念，结合数据时代的发展优势，对教学模式进行改革和创新，开辟新的发展路径，构建符合学生发展的教学模式。高校英语教师要结合教材以及学生的认知规律，创新教学观念，紧跟时代步伐，应用信息技术，提高高校英语教学的质量。另外，教师要正确面对目前教学过程存在的问题，积极地创新高校英语教学策略，突破传统的教学模式，不断地提高英语教学的全面性，激发学生的学习积极性和兴趣，促进学生英语素质的全面提升，实现教学目标。