后疫情时代的重大学习变革——评《混合式学习研究》

刘良忠

2020年新冠肺炎疫情突如其来,全国各地开展了形式多样的在线教学活动,不仅积累了丰富的在线教育实践经验,也对未来教育教学方式产生重大影响。可以预见,后疫情时代学习方式将会发生重大变革,线上线下混合式学习模式将会持续发展和优化,将会激活更多的教育能量,研究混合式学习的实现路径与效果评价对于教育高质量发展具有重大的理论和现实意义。

杜世纯博士撰写的,由中国社会科学出版社出版的《混合式学习研究》,是一本系统研究混合式学习的实现路径和评价方法的著作,有七个章节:在文献分析和理论综合的基础上,界定了混合式学习的内涵,分析了混合式学习的理论基础,通过对十所高校的问卷调查和四所高校的访谈,有针对性地研究了大学生混合式学习的现状和普遍存在的问题,并以此为研究的逻辑起点,分析混合式学习的影响因素,提出混合式学习的设计思路并开展实验,探讨混合式学习的评价方法,最后给出了混合式学习未来的发展方向。

一、关于混合式学习的实现路径

该书指出,混合式学习,就是把传统学习方式的优势和网上学习方式的优势结合起来,既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分利用学生网上学习的主动性、积极性和创造性。该书为了提出有效的实现路径,进行了充分的实地调研和问卷调查。通过对我国十所普通高校大学生的混合式学习情况和多门案例课程的教学情况进行调研,获得了第一手资料,总结了目前我国混合式学习教育中存在的问题,从学习者的视角,探索了影响混合式学习效果的影响因素,验证了学生学习背景的调节作用,为教师教学提供了一个重新思考教学方式、优化教学实践的角度。

该书从教学设计和平台设计两方面对混合式学习的实现路径进行研究。混合式学习的教学设计包括学习活动设计、教学管理设计、学习方法设计、教室座位设计等方面;混合式平台包括引入型和创新型两类混合式学习平台,并以《概率论与数理统计》《C++程序设计》两门课程为例,探究混合式学习实际教学中存在的问题,提出混合式学习平台的设计理念需以学习者为中心、强化自主学习、重视教师的价值和充分利用大数据。

二、关于混合式学习的效果评价

由于混合式学习环境的复杂性、资源的丰富性和学习活动的多样性,使得学习效果的评价相对于单一的学习环境更加复杂。因此该书,指出混合式学习的评价特征:一是评价主体多元化;二是评价项目综合化;三是评价手段多样化;四是评价融入到教学过程中。

该书指出,混合式学习的效果评价需要综合考虑学习过程和学习结果两个因素。一是对学习过程的评价:在对学习过程进行评价时,主要考虑学生参与学习活动的积极程度、在活动中的表现,如参与在线讨论的次数、是否提出问题以及在协作学习中完成任务的情况,这是一种动态评价。在信息技术支持下,这些数据可以从混合式学习平台获取。混合式学习平台可以跟踪和记录学生学习的全过程,包括学生观看课程视频时长、查阅课程资料数量、课程测试成绩以及讨论互动频率等等,为动态评价混合式学习全过程提供了重要依据。二是对学习结果的评价:对学习结果的评价主要参考学习活动结束后提交作品的质量、平时作业的完成情况、实验报告的数据和最终测试的成绩。在传统的面对面课堂教学中,学生学习效果往往以期末试卷成绩作为最重要的评价参考依据,这种评价方式常常忽视了对学生学习态度和学习过程的评价,是一种静态的评价方法,必然带来评价的片面性。混合式学习的效果评价关注学生学习的全过程,体现了静态评价和动态评价的结合。

学习是人类一项非常复杂的心理活动,伴随人类从原始蛮荒走到了现代文明。面对面的学习方式已经存在了数千年,但其协同学习和探究学习的空间不足。随着新技术的出现,混合式学习的内容和方式会越来越多元化,学生学习方法的改进、教师教学设计的优化和混合式学习教育平台质量的提高,有助于开启教育高质量发展之路。