技校计算机教学中创新型人才的培养方法

韩李华

摘  要：职业技术学校，向来以社会培养具有专业技能的人才为方向，紧扣社会需求，培养社会服务型人才。在“互联网+”大时代背景下，计算机相关专业的需求日益增多，在对学生的培养中，不仅是技术的传授，更应当做好创新意识的培养，使学生终身学习、不断更新自身的技能和计算机意识等。在具体教学中，坚持以学生为本，认真分析学情，建构校本教材，组织开展网络相应知识教学，促成创新发展。

关键词：职业学校  计算机教学  创新型人才  “互联网+”时代

中图分类号：TP3                               文献标识码：A                 文章编号：1674-098X（2020）09（a）-0252-03

Abstract： Vocational and technical schools always take the social training of professionals with professional skills as the direction， closely follow the social needs， and train social service talents. In the context of the "Internet +" era， the demand for computer-related majors is increasing day by day. In the cultivation of students， it is not only the teaching of technology， but also the cultivation of innovation awareness， so that students can learn lifelong and constantly update their skills and computer awareness. In the specific teaching， we insist on student-oriented， analyze the learning situation carefully， construct school-based teaching materials， organize and carry out the corresponding knowledge teaching on the Internet， and promote the innovative development.

Key Words： Vocational school; Computer teaching; Creative talent; The "Internet Plus" era

在当代教育中，对人才的创新意识与创新能力培养成为教育教学的重点所在，随着“互联网+”时代的到来，知识呈现出爆炸式更新、高速更新的状态。以人们日常能够切实感受到的通讯服务为例，从3G到4G時代需要很长时间，而从4G到5G时代，这个速度明显缩短了，反映了现代科技创新年限的缩短。在当代计算机教学中，教学生基本的计算机技能，也教学生不断更新自身的能力，成为教学重要环节。

1  更新教学理念

在当前计算机教学中，培养创新型人才，首先就需要革新教学理念，打开现有教学思路限制，以新的意识、新的思路、新的形式等去组织教学。就教学意识上，注重学生综合素质的养成，从学生发展角度去关注教学工作，以指导学生的学习成长，逐渐引导学生养成良好的创新意识。新的思路，是指在创新型人才培养中，找到创新教学思路，不断革新日常教学的思路与发展，全面促成发展。只有教师在日常教学中不断以新的尝试、新的思路应对教学，才能使学生耳目一新，进而找到学习的乐趣，积极参与其中。

2  深度了解学生

深度了解学生，是展开创新型人才培养的重要环节。创新型人才教育，是从学生角度展开教育，教育的核心是学生，而非教学的节目。作为技校，应当对学生加以分析：技校学生本身就是基础比较薄弱，在学习中有些自卑，很难走出中考的阴影。而在另一方面，技校学生对于学习也往往都是兴趣萧索的状态，很多学生，在学习中，仅仅能关注到相应技能的学习，而缺乏综合素养意识，未能适应当前教育教学工作的展开。

在技校教学中，深度了解学生，以配合教育，可以从以下几个角度展开分析：学生对计算机学习的态度意识等，准确把握学生的关注点、爱好点;了解学生的兴趣爱好，投其所好，因人而异的制定教学工作的展开。在技校教学中，也要关注到学生的实际情况，一般而言，班级学生的学习能力、科目偏好等也不同，在专业技能学习中也会自然而然的出现一些分层，完成日常教学的发展，从不同角度设置教学的思路与方法等[1]。

3  创设校本教材

创设校本教材，基于学生的分析思考，可以设置技校的校本教程。在当前技校教学中，很多技校选择的还是普通高校的计算机教学教材，这些教材有深度，没有实践性与创新性，因此，在组织创新型人才的培养，应当是技能的全面提升。在创设校本教材，可以从以下角度展开，积极提高教学的思路与发展：

但是在生活中，学校建设校本教材，应当是基于学生与自身情况的分析。基于学生的分析，设置适应当代技校学生的学习需求的内容，将现有普通高校的教学资源删繁去简，设置适合学生学情需求的教材。基于校园情况的分析，能够为学生提供哪些实践场所、哪些技能思路，毕竟计算机教学的实践与现代科技是密切结合的，分析校园范围内有哪些优势资源可以利用等，基于这样的分析之后，进一步设定完善教学体系。除此之外，建设综合性课程体系，也是校本教材的关键所在。在当代计算机教学中，社会对人才的需求早已不是技能的达成，更是一种综合素养的形成，如何指导技校学生养成良好的自我更新意识与能力，应当是教学的一部分;较强的综合素养也应当是教学的一部分，同样的，基于计算机的道德内容，也应当是教育的一部分[2]。

4  适应“互联网+”大时代

适应“互联网+”大时代发展，在这一趋势之下，计算机作为网络与现实生活的交流媒介，早已超脱了技术层面，对创新型人才的要求，也有了新的内涵：人才的科技意识，能够利用自身技能，解决实际生活中各种问题，促进“互联网+”与生活更为紧密的结合，服务于生产、生活;人才的服务意识，计算机技术耳朵运用，是为了更好地服务于生活的，应当具备相应的服务意识等。只有充分意识到新时期对人才的需求，有效调整教学思路和教育着力点，才能更好地培养创新型人才，积极促成教育教学工作的发展与完善，鼓励学生的学习与成长，及时做出铺垫，全面促成日常教育教学工作的发展与完善，积极达成教育的发展[3]。适应“互联网+”的大时代发展，能够为学生做出启发，创造日常教学的思路所在，全面促成当代教育教学工作的展开，及时做出铺垫。

5  设置实践项目

实践，是技校教学中较为重要的环节。在当代计算机教学中，实现对创新型人才的培养，依然需要关注到对实践项目的设置，积极有效的实践项目，能够帮助学生更好地掌握和理解知识，在实践运用中，激发出实践意识。一般而言，实践项目应当贴合所学知识，同时贴近实际需求，项目案例可以来源于企业的生产实际需求、教育部门组织的职业技能竞赛的经典试题案例等，将其化为项目，指导学生以小组为单位进行参与与探究。除此之外，计算机教学的展开，对软、硬件设施都提出了新的要求，这也要求学校能够为学生充分提供必要的设施保障，如软件、硬件，如一些软件系统的建设，应当围绕学生的教材需求，可以加以创新。这些内容的设置，能够围绕学生的现实需求，真正的将更多的可能性与发展空间预留给学生，指导学生进行自主的学习与思考。

6  调整对学生的评价

在技校教育中，对学生的评价环节，应当以鼓励性为主，逐渐帮助学生建立学习、创新的自信心，指导学生加以创新性学习。在技校的学习中，培养学生的创新能力应当关注到学生学习的整体过程，捕捉过程中的创新意识与尝试，不仅仅盯着最终的一个结果，尤其是学生还必然的会经历的实践环节。在具体教学组织中，及时调整对学生的评价环节，可以通过对学生考核形式的转变，适当增加实践项目加以考核;实现校内教育考核与校外实习考核相结合的方式等，及时关注到学生本身的发展与成长，进而加强对学生的关注。

7  创新型人才培养应注意的问题

一方面，学生创造性思维的培养、拓展活动在设计组织中，一定要对学生的实际水平，以及教学内容作出充分考虑，做到协调统一。且课堂上提出的问题，引用的指导方法也要做到难易适中，要确保每位學生都能够在创新探索、操作中有一定的收获，但也不能一下子就完成各项任务。若需要讲解知识、问题存在较大难度，要联系学生认知特点，通过铺垫性阶梯的精心设计来引导学生循序渐进的探索、掌握和解答;另一方面，在日常教育培养中还要对以下两个原则做出充分考虑：一是，鼓励性。在课堂上，不论学生做出了怎样的回答，只要学生能够勇于举手参与，教师就要给予一定的鼓励、及时有效的评价。然后再选择更适合的方式来将学生的不足之处恰当指出，鼓励学生自觉改正。但一定要避免出现对答错学生不理不睬的情况，更不能讽刺挖苦。在课堂上，学生只有处于和谐、平等的氛围，感受到教师、同学给予的尊重和信任，才能够全身心投入其中，才能够对所学知识产生浓厚兴趣，才能够获得更多成功体验，为其之后的学习努力指明方向;二是，启发性。在课堂教学中，教师要对学生的反馈给予密切观察，在学生呈现出积极的思维状态后，教师要把握机会，选择适合的措施方法来给予有效引导，帮助学生解决各种难题，鼓励学生不断突破自我，端正思维方向。

8  结语

随着现代科技的发展，对于技校教学提出了更高的要求，需要加以关注，推进课堂革新。在计算机教学中，注重创新型人才的培养，就要从意识上激发学生的创新意识，既教学生扎实的基本知识，也要关注到学生的创新意识养成，从综合素养着手，创新项目的运用等，实现对学生的指导。

参考文献

[1] 刘玉华.技校计算机教学中创新型人才的培养探究[J].科技风，2020（10）：42.

[2]陈锭华.浅谈多媒体技术在体育教学中的运用[J].当代体育科技，2016（27）：118-119.

[3]陈琦;余新宏.基于创新创业教育的应用型高校计算机基础课程教学改革探究[J].创新创业理论研究与实践，2019（7）：63-64.

[4]刘杰.计算机多媒体技术与网络教学在体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018（15）：70-71.

[5]陈伟.多媒体技术在中职计算机教学中的问题及对策[J].文化创新比较研究，2017（27）56，58.

[6]黄雅欣.计算机多媒体技术应用与设计研究[J].电脑知识与技术，2020（2）：214，220.