微信在高中英语教学中的应用

刘雪环

引言

在科学技术迅猛发展、教学手段日趋现代化的今天，网络聊天工具在高中英语教学中逐渐普及（刘福清 2001）。传统的高中英语课堂教学过程单调，难以激发学生的学习动机。以课堂教学为唯一阵地的传统教学模式已满足不了高中英语教学的需要，开辟课外教学阵地是当前高中英语教学发展之所需。网络工具多种多样，如QQ、微信、博客、微博等。大多数学生能熟练地运用网络工具进行娱乐，但很少能充分利用网络资源进行学习。微信作为计算机网络交流工具之一，从功能上看，它具有文字聊天、语音聊天、视频对话等功能。另外，微信具有方便、实用、高效等优点，能够辅助远程教学，成为学生课外学习和交流的平台，为高中英语教学开辟新天地。

一、搭建课外辅助平台，实现互助学习

“好的开始是成功的一半。”不管做什么事，都要事先作好充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习好比在外出旅行前，先查看路线、酒店位置、旅游景点等。捷克教育家夸美纽斯（Comenius）说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧知识结构中的薄弱环节，为听课扫清障碍。不经过预习的听课只能是教师牵着鼻子走，分不清难点和重点，最终变得很被动。预习后再听课，学生就能有的放矢地听课。基于此，教师每周都会在微信群上传本周的学习计划，让学生知道这周教学的重点、难点。然后，学生可以根据教学重难点作好准备。同时，教师还可以在微信群布置作业，或者把学生做得较好的作业上传等。

另外，微信一个较明显的优势是交流方便且信息畅通。例如在高三英语一轮复习中，教师既不能像新课讲授一样讲得太详细，又不能简单挑几个重点词汇读一读并听写。英语词汇教学如果太枯燥，就会降低学生的学习兴趣。教师可以把常用的词汇串成一个故事进行教学。例如，在复习北师大版高中《英语》必修1 Unit 2 Heroes的话题词汇时，涉及以下词汇：is fond of（喜欢），respect（尊敬），sacrifice（牺牲），championship（锦标赛），reward（酬劳），selfless（无私的），admire（钦佩），determination（决心），outstanding（杰出的），charming（魅力的），achievement（成就），ambitious（有进取心的），cherish（珍惜），diligently（勤奋）等。当时，正在热播《使徒行者》，于是教师把这些词汇和主人公林峰的个人经历融合起来，编写了以下故事：

林峰出生于1979年厦门，从小就喜欢唱歌和游泳。他爷爷是他最尊敬的人。他6岁那年，牺牲了宝贵的学习时间，参加了一场锦标赛，由此获得了1万元的酬劳。无私的他把钱都捐出来了，大家很钦佩他。在10岁那年，他决心做一名杰出的歌手。他凭着专业的音乐知识和有魅力的外表，取得了不小的成就。他是一个有进取心的人，做任何事情都要力求做到最好，且每天都珍惜时间、勤奋练习。

Born in 1979，Xiamen，Raymond Lin is fond of singing and swimming.He respects his grandfather most.At the age of 6，he sacrificed his study and took part in a championship.Because of it，he got a reward for 10 000 yuan.Raymond is so selfless that he donated all the money to the poor.Everyone admired his deed.At the age of 10，he decided to be a singer with determination.Now he has gotmuch achievement due to his professional knowledge and attractive appearance.He is ambitious and tries to do everything perfectly，so he cherishes every moment to practice diligently.

在课前三分钟热身时，教师播放了《使徒行者》的主题曲，展示了一张林峰的图片，让学生猜测这堂课将要讲解的内容，激发了他们的学习兴趣。然后，让学生进行两分钟讨论，随后将故事的中英文版本展示出来。在这一过程中，既可以改变以往播放录音跟读、枯燥地复习词汇的方式，又可以让学生在语境中学习、理解词汇。课后，教师把这些词汇、故事以图片形式分享到朋友圈，让学生进行讨论“你觉得这样复习词汇的方式怎么样？”有的学生认为，这种方法让他们学会了词汇的运用；有的学生认为，这种方法激发了他们的学习兴趣；还有的学生认为，这种教学方法很有趣，能够培养他们的综合能力。根据学生的反馈意见，教师安排小组合作活动，让学生讨论这堂课的优、缺点。随后，教师将学生的讨论结果上传至微信群。通过不断讨论，学生对于词汇的运用及小组合作学习的了解更深了，学习兴趣也更浓了。

微信最大的特性是交互性，利用微信展开英语教学改变了呆板、沉闷的英语教学氛围，激发了学生的学习兴趣，真正充分发挥了他们的主体作用。另外，教师在与学生聊天、谈心、交流的同时，还要引导他们阅读朋友圈的美文，并及时了解他们学习英语的思想动向，顺势进行思想品德教育。另外，对于某学生提出的难题，其他学生也可以充当教师的角色给予解答。例如，有的学生在听了Drenched这首歌后不懂歌名的意思，就在微信群中分享并询问。有时，学生在复习词汇时遇到不会读的或者生词，也可以在微信群中询问。这样，形成良性循环，学生更愿意学习英语，更愿意分享了。

二、搭建远程教学平台，促进听说训练

传统的高中英语教学以教师“灌输”为主，而现代教学可以利用微信的语音、视频聊天功能最大限度地满足学生的个性化要求，使他们拥有更大的自主权，并选择自己喜欢的学习方式，以提高学习效率，从而变被动学习为主动接受。在高中英语教学中，教师要利用微信的语音、视频功能辅助教学，充分实现“个性化教学”，有针对性地指导学生，提高答疑效率。

在高考英语中，听说占很大的比例，一般分为三个部分，即Part1模仿朗读，Part2三问五答，Part3总结概括。由于课程内容繁多，教学时间有限，口语练习基本是一周一练。但对于学生来说，一周一练是远远不够的。因此，教师可以充分利用微信软件，在班级群中让学生用英语对相关话题展开小组群聊，以提升他们的听说能力。例如，教师曾将听说训练内容发到微信群中，让学生根据群指令，回答问题。通过这样的教学，教师能够及时检测学生是否听懂了材料，能否及时回答问题。经过这样的训练，学生能马上了解自己的口语训练情况，教师也可以根据学生的情况展开针对性教学。另外，这样的训练所花时间较短，限制条件较少，学生的参与积极性较高。

三、实现教学资源的共享

利用微信的文件传输功能，教师可以及时给学生传输学习资料，学生也可以上传自己的资料，达到资源共享的目的。例如，有的学生购买了《说唱英语——10首歌搞定高三英语单词》，可以将其上传到朋友圈或者微信群，使其他学生也能运用。一个学生在其他地方看到一些好的文章、学习方法等也可以发到朋友圈，实现共享。

结语

学生对微信的运用相对熟练，但是往往只是用来娱乐，即使有时候用于学习，效果也不够显著。因此，要想让学生自如地利用微信进行学习，还需要教师积极引导。在高中英语教学中，教师可以将微信与课堂教学相结合，从教学实际出发，最大限度地发挥微信教学的优势，从而提高教学效率与教学质量。