“百万扩招”背景下高职生思想政治教育策略

易启明

（湖南汽车工程职业学院 发展规划处，湖南 株洲 412001）

继2019 年“高职扩招百万”的决策部署后，2020 年中国政府工作报告又明确提出，“高职院校扩招200 万人”。这既是高职教育面临的重大发展机遇，还是高职院校教育教学特别是思想政治工作面对的重大现实挑战。高职院校应贯彻落实全国教育大会及全国高校思想政治工作会议精神，按照教育部“标准不降”的培养要求，提高站位、创新举措，以确保教育方式与教育对象相匹配、教育内容与教育形式相适应、教育主体需要与价值客体属性相一致，切实提升“百万扩招”背景下高职生思想政治教育工作的时代性、针对性和实效性。

1 “百万扩招”后高职生的思想状况特点

1.1 思维方式社会性突出

人的思想在很大程度上会受到其所处社会环境的制约和影响[1]。与全日制应届普通高中、中职毕业生等生源相比较,“百万扩招”高职学生由于所处的年龄阶段和环境不同，其学习基础、成长与从业的背景和经历、对事物的认知特点以及自身的发展愿景等方面都存在较大的差异；与全日制在校学生相比,他们在思想上又具有自身内在的规律性，其思维方式呈现明显的社会性。这主要表现为，“百万扩招”学生尽管也是以青年人为主，但其大多有着相对丰富的社会阅历，具备一定的技术技能基础，思考问题的时候更加具有思辨意识，且大多世界观、人生观、价值观已经形成，面对事物有主见、不盲从，其行为方式也更加社会化。

1.2 学习动力实用性突出

在我国经济运行压力较大、就业形势严峻的当前，“百万扩招”学生等非传统生源的受教育意愿日趋强烈，所占职业教育生源的比例也在不断提高，这些生源大多有着丰富的岗位实践经验，有极大的潜力成为产业工人队伍中优秀的高素质技术技能人才。同时，在日常学习过程中，对与自身岗位相关的知识、技能学习动力强劲，但在思想政治教育方面学习的积极性和主动性不够，并显示出对自身的思想政治要求不高，对思想政治教育的重要性认识不到位等现象，总体上看来就是学习动力呈现出较强的实用主义倾向。

2 高职生思想政治教育工作的时代要求

2.1 立德树人的教育本质要求更加凸显

党的十八大以来，党和国家高度重视高校思想政治工作，作出了系列重要决策和战略部署，成为新时代高校思想政治工作的根本遵循原则。一方面，确立了立德树人的突出重要性。2016 年，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]。另一方面，明确了立德树人的具体方法论。2018 年，习近平在全国教育大会上针对新时代青年的培养工作提出了“6 个下功夫”的要求，期望新时代青年努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。2019 年1 月，《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）指出：“加强党对教育事业的全面领导，全面贯彻党的教育方针，……指导职业院校上好思想政治理论课，推进职业教育领域‘三全育人’综合改革试点工作，使各类课程与思想政治理论课同向同行，努力实现职业技能和职业精神培养高度融合”；3 月，在思政理论课教师座谈会上习近平总书记再次强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”；8 月，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（中办发〔2019〕47 号）中提到，“要把加强和改进思政课建设摆在突出位置”。

2.2 政治可靠的产业工人队伍建设要求更加凸显

一支政治可靠、技术技能过硬、知识经验丰富的产业工人队伍，是建设制造强国的重要支撑。2017 年2 月发布的《新时期产业工人队伍建设改革方案》(中发〔2017〕14 号)明确提出，产业工人作为工人阶级的主体力量，其队伍建设关系到党的执政基础和经济发展、社会进步。同时，该方案还提出了针对产业工人队伍思想、技能提升等思想政治建设的改革等25项措施。2018年10月，习近平总书记再一次针对产业工人队伍建设发表重要讲话，他强调,“我们要加快加强产业工人队伍建设步伐,尽快建设一支宏大的具备创新意识、技能水平突出、知识结构合理的产业工人大军”。同时，近年来中国和美国等西方国家之间的贸易摩擦，以及世界其它地区出现的各国之间的博弈，也再次提醒我们：一个国家经济社会的发展和国际竞争力的提升，需要依靠实体经济，依靠先进的制造行业。因此，大力提升产业工人技能水平和思想政治素质教育工作，打造一支高素质高水平的的产业工人队伍，发展壮大我国先进制造行业，可以使我国在日趋激烈的国际竞争中掌握主动权，立于不败之地。

2.3 高职教育高质量发展的内在要求更加凸显

“由追求规模扩张向提高质量转变”是《国家职业教育改革实施方案》提出的三大总体目标之一。教育部在《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕20 号）中也提出明确要求：不能降低通过扩招方式进入高职学校生源的培养标准，各校要通过采用多元培养模式和灵活学制等方法，结合因材施教、按需施教的原则，适当放宽准入条件，但绝不降低毕业要求，确保学生的高质量就业。对于连续两年的高职扩招行动而言，不是以简单的“数量型扩招”来扩大规模和增加数量，应该提倡“质量型扩招”，即在完成扩招任务保证“量”的同时，也要注重学生培养的“质”。学生的培养质量问题是高职教育最核心的问题，因此，确保学生培养质量不降低是高职扩招工作的基本导向[3]。

3 “百万扩招”高职生思政教育工作实施策略

3.1 明确思政工作原则

高职院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，始终明确和坚持社会主义的办学方向，始终把立德树人作为学校的根本任务进行落实。特别要准确把握“质量型扩招”要求，在思想政治教育工作中突出关注“百万扩招”高职学生的思想特点和个体差异,采取“因材施教、对症下药”的形式，为各类扩招生源提供个性化和层次化的思想政治教育内容,以满足“百万扩招”高职生群体的实际思想政治提升需求,从而提高各类扩招生源群体思想政治教育工作的针对性。同时，各校开设的思想政治教育相关课程和教学内容需要紧密联系“百万扩招”高职生思想、工作、生活实际和身心发展特点,不断增强时效性、针对性和适应性,满足学生的教育需要,调动他们的接受动机和兴趣,确保思想政治教育效果。

3.2 调整思政工作目标

随着“百万扩招”政策的持续推进，高职院校的生源结构和组成呈现出多样化和复杂化，不同生源在其学习基础、成长与从业的背景和经历、对事物的认知特点以及自身的发展愿景等方面都存在显著差异。在高职院校思想政治教育过程中，如果不能根据扩招生源的特点调整育人目标，而是跟普通在校生源预设一样的教学目标，则很有可能脱离不同生源实际特点，因而也就无法满足各类扩招生源对多样化、个性化思想政治教育的需求。因此，高职院校需要关注不同类型生源在思维方式等方面存在的差异，针对性地设立工作目标。

3.3 突出思政内容重点

“百万扩招”招生对象中，有相当比例来自生产一线。针对这类生源，要结合实际突出思想政治工作内容的重点。一方面，需要营造崇尚技能、崇尚劳动的良好社会氛围，不断提高全社会对产业技术工人的认可度，让工匠精神融入每一个产业工人的思想意识之中，让“大国工匠”“蓝领专家”“知识工人”成为每一位技术工人的自觉追求，在全社会形成对产业工人正面的认知和行为引导，提高其荣誉感和使命感。另一方面，需要重视和加强对产业工人的思想政治教育工作,应该以思想政治教育工作为引领，加强产业工人队伍的理想信念、职业精神和职业素养教育,引导产业工人爱岗敬业、甘于奉献、勇于创新,争做“知识型、技能型、创新型”职工。

3.4 优化思政教育模式

一是加强思政课程建设。要根据相关文件精神要求，结合“百万扩招”高职生的思想特点和实际岗位需求，在开足开好思想政治教育理论课程的同时，要结合实际积极开展思想政治相关实践教学活动，有条件的学校应结合实际开设有关选修课程，鼓励创新网络教学形式，以作为课堂教学的辅助和补充，不得挤占课堂教学时数。二是推进思政教育改革。要统筹推进扩招学生和统招学生的“三全育人”综合改革，强化“在岗职工”学生的职业素养和专业技术，将劳动教育、职业素养教育和工匠精神教育充分融入到人才培养的全过程，确保面向扩招学生的思想政治教育不打折扣、不缩水。三是优化思政教育模式。要将精准对接地方产业和企业的人才思想政治教育需求，与企业双向发力、深度融合，为企业在岗职工打造思想政治教育的全新渠道和平台；根据企业需求和实际，采取“送教到企业、办班在车间”的全新办学模式，派出优质思想政治教育师资进企业、进车间，现场开展专题式思想政治教学，确保作为在岗职工的学生在不脱离工作岗位、不影响生产秩序的前提下，学习、生产“两不误”。

3.5 创新思政工作方法

专职学生管理人员要悉心关注扩招学生的思想动态，深入细致做好服务。同时，要创造性地采用学生助教的方式开展工作。比如：对于有一定从业经历及相应技术技能的下岗职工、农民工学生等，可以充分发挥学生的一技之长，聘任拥有相应职业技能的学生作为助教，实行学生学习互助；对于有着良好纪律训练经历和军事职业素养的退役军人等，可以成建制地招入国旗护卫队，承接升国旗任务、大学生军训工作，开展内务开放日、队列展示周、国防知识微讲坛等活动，提高学生自我管理意识和国防意识。

4 结束语

高职院校应该科学把握“百万扩招”背景下高职学生的思想状况特点、思想政治教育工作的时代要求，并在工作原则、目标、重点、模式和方法等方面切实创新施策，以提升新时代思想政治工作的有效性。同时，对“百万扩招”高职学生校内校外、职前职后思想政治工作的有效衔接、实践探索等方面都期待进一步的探讨研究。