高中生写作素材积累途径探究

在高中阶段的学习过程中，能够切实考查学生综合素养的莫过于写作。一般来说，作文的优秀与否，不仅要看写作技巧，还要看作文内容是否丰富、是否充实，而要想达到丰富且充实的作文内容，就需要学生真正积累大量的写作素材。只有在拥有大量优秀写作素材的基础上，学生才能写出一篇优秀的作文。

一、通过教材积累写作素材

积累作文素材较为有效的一项措施就是从教材中发掘。在高中语文学习过程中，学生会通过语文教材接触到各式各样的课文内容，而这些多样化的课文内容都是编者精心挑选、进而整合到高中语文教材中的，其中蕴含的语文知识十分丰富，且极具价值。教师都会对课文进行充分、全面且深入的讲解，这就为学生写作素材的积累创造了条件。课文中形象具体、或夸张、或拟人等的多样化写作手法，在帮助学生积累素材的同时，也为学生写作技巧的不断提升提供了强有力的支撑和帮助。因此，教师应高效利用语文教材内容，确保学生理解课文内容，并不断认知和掌握写作技巧，循序渐进地提升学生的写作能力。

如《兰亭集序》所体现的生死观就能够帮助学生认识人生，进而促使学生的在写作中充分融入对生和死的认知，切实提升自身的情感。在这篇课文中，作者用简洁明了的语言阐述自身对生死的感悟和认知，详细介绍了从古至今人们对生和死的认知，进而在此基础上有感而发，应该对生命给予尊重，要通过自身有限的生命创造无限的价值。在感受美好生活和生命的过程中，也应为了自身生命价值的最大化实现而不断努力奋斗，让自己平凡的人生创造不平凡的价值。对于学生来说，他们对生死的认知并不太透彻，而通过这篇古文的深入剖析，能够帮助学生深入理解生和死，在学生写作相关主题的作文时，就可以将此融入作文中，丰富和充实作文内容。

二、通过课外阅读积累素材

在学习语文知识时，教师往往会在课堂教学过程中或完成教学的后期引导学生多阅读一些课外读物。通常情况下，教师在讲解课程知识内容时，讲到相应的内容时就会提及到一些相关的课外读物，并介绍其主要内容和课程教学内容之间的联系，进而在完成课堂教学后，引导学生可以对其进行一定的阅读。与此同时，那些对学生学习和写作等有益的课外读物，教师也会推荐给学生。一直以来，高中语文教师都会引导学生读《意林》《青年文摘》等优秀的刊物，学生十分喜欢这类课外读物，至今为止，这类课外读物仍然活跃在高中生的学习生活中，不仅极大程度地缓解了学生的高考压力，同时丰富了学生的校园生活。对于学生写作素材的积累来说，这些课外读物占据着举足轻重的地位。

学生在积累写作素材的过程中，除了通过教材汲取素材外，较为重要的一种方式就是课外阅读，而只有学生在阅读大量课外读物的基础上，才能真正实现落笔生花。《意林作文素材合订本》收录了大量的作文素材，如《不以名片为附加》《你所给的，我已收到》等素材内容都是学生应该积累的。《意林作文素材合订本》中的一些主题也是高考的作文命题方向。学生可以利用空闲时间阅读这类课外读物，不仅能够帮助自己积累写作素材，也能在面对写作时做到胸有成竹，避免面对800字作文时出现紧张、凑字数的情况。

三、通过生活积累写作素材

高中学生的社会阅历和社会经验等已经较为丰富，同时，通过多年的语文学习也认识到从生活中汲取相应知识的重要性。观察生活不仅是学生汲取知识的方式，同时，观察生活还能实现写作素材的积累。因此，为了确保高中学生作文素材的不断丰富以及作文写作水平的不断提升，学生深入到生活中是必须的，且是尤为重要的。通过对生活的感知，加之学生社会经验和社会阅历的增加，学生可以将这些生活中的写作素材应用到作文中，保证作文素材的丰富和深刻。

学生围绕生活素材写出来的作文更能反映学生的真情实感。教师应该向学生灌输作文要抒发真情实感这样的理念，因为，只有从这一角度出发学生才能写出优秀的作文。对于生活中的写作素材，可以是学生观察到的社会中存在的一些真实事件，可以是学生身边真实存在或真实发生的事件，也可以是学生通过某种途径获得的热点、焦点新闻，而将这些生活中真实存在的事件内容融入到作文中，往往能够达到意想不到的效果。

例如：在《感动中国》等弘扬主旋律的电视节目中，每一个人的事迹内容都可以是学生写作的灵感和素材来源。在《感动中国》节目中出现的都是真实的人、真正发生的事件，如白芳礼老人、张丽莉老师等人们所熟知且较为典型的平凡的人，却创造了不平凡的事迹。这些富有真情实意、催人泪下、感人至深的实际存在的素材正是学生写作中需要的。而学生在相关主题内容的写作过程中，运用这些感动人心的真实写作素材，能够充分调动学生的语言和情感，学生迫切希望通过自己的写作来感染到其他人，让人在阅读的过程中切实感受到作文中的情感，进而达到阅读者和作文写作者之间的情感共鸣，这样的作文才是真正意义上的优秀作品。

四、通过游戏积累写作素材

在当下这个科技不断发展的大环境中，移动设备的普及，多媒体、自媒体等多种信息传播途径的大量涌现，使得学生接触到越来越多的新鲜、新奇的事物，而这些新奇、新鲜事物也是学生写作素材积累的重要途径。这类通过科技来实现的事物对学生写作素材的积累有一定的帮助，也能进一步强化学生正确观念的树立和认知能力的不断提升，教育价值十分巨大。

例如：当下大部分学生都比较喜爱的《绝地求生》《王者荣耀》等大型游戏，一直以来，社会以及人们对这类电子游戏的争议都比较大，认为这类游戏不仅影响了学生的学习，也对学生的成长发展造成了一定的消极影响。但竞技游戏的出现，使得这类游戏开始逐渐成为一种职业，并且在一些电影和电视剧中也开始出现电子竞技的内容。这些游戏为学生提供的写作素材可以是帮助学生通过相关的主题来阐述自身的观点，也可以应用在一些合作主题的作文中，进而培养学生的合作精神和竞争意识。学生可以在作文中举例说明，展现自身作文的亮点，不仅充实了作文内容，也能使教师眼前一亮。

再如：围绕“游戏的影响”这类主题展开写作时，实际生活中的很多真实事件都可以成为学生的写作素材，而学生在对这类主题进行写作并对相应素材内容进行应用的过程中，学生通过自身对游戏认知观点的阐述，不仅能充实作文内容，也能帮助学生正确看待电子游戏，进而规范自身的行为。

不仅仅是电子游戏能够为学生的素材积累提供帮助，而学生实际生活中的游戏也能够为学生的素材积累和作文写作提供极大的帮助，如教师可以与学生共同进行猜谜游戏，即教师提出一个主题，如梅花，让学生围绕梅花将自己所熟知的能够表达梅花的诗句说出来，古诗词中对于梅花有多种的表达形式，而通过每一个学生说出的不同诗句，能够帮助学生积累大量赞美梅花的诗句，将这些古诗词应用到相应主题的作文中，能够极大地提升学生的作文质量。

总而言之，高中学生写作素材的积累方式是多种多样的，教师在帮助学生找到适合的写作素材积累方式，在保障学生写作素材积累的同时，也能潜移默化地影响学生的写作，促使其写作水平得以不断提升。在高考压力以及语文作文分数占比较高的情况下，教师应通过多种途径帮助学生积累写作素材，确保积累的素材能够切实满足学生的实际需求，又不会对学生的学习造成太大压力，如此才能确保学生有效积累写作素材，进而在写作中进行灵活应用，为写作能力的不断提升奠定基础的同时，也能潜移默化地提高写作兴趣。