鲜活语言：道出精彩语文课堂

语文课堂是学生与文本对话和探讨问题的乐园，是学生积淀丰富语言文化知识和灵活自如运用技能的舞台。走出庖丁解牛式的讲解与咬文嚼字式的解读，让学生从文字中挖掘深层的内涵，定能让课堂富有生机活力。教学实践证明，引领学生不再拘泥于课堂上的生搬硬套，多给学生足够的自我深入研读时间与空间，围绕语言的鲜活，多为学生提供争先恐后发言的机会，引导学生在主动自由交流中大胆提出自己的意见，让他们在主动融入课堂中说出自己的心声，这本身就是鲜活语言应有的内涵和价值。

一、感同身受有力道：不言而喻

越是鲜活的语言越能吸引学生的注意力，也就能让学生在身临其境的过程中感受语言特有的魅力。从语篇中找出能激起学生共鸣的词汇语句，能够让学生在真正深入探知的过程中产生丰富的灵感，能够让学生在真正聚焦要点中开阔视野和思维。

在学生感同身受的语言上点拨，能激活学生多样化的认知。如在学习《我有一个梦想》时，收集相应的影视作品，展现马丁·路德·金演讲时的动作、神态和语言，让学生体会这些话的深意：“我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：‘我们认为这些真理是不言而喻的——人人生而平等’。”“我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。”很多学生在模仿马丁·路德·金的口吻进行演讲的时候，能够体味其中“自由之声”的真谛，也就能使得学生真正理解文章的主旨。以这样的鲜活语言引导学生，能够让学生在主动融入相关语境中获得深刻印象，增加认知的深度。很多学生能根据创设的情境进行深入揣摩，能够从语篇的主题中筛选出有价值的信息，增强自身的表达灵感，丰富自己的认知。

二、紧扣时代有高度：醇香久远

鲜活语言的特征是新鲜，换而言之便是语言应该是与时俱进的，越读越有醇香。紧扣时代特征，以与时俱进的思维丰富语言，能够让学生从鲜明的时代特征中获得更深刻的理解，利于其在真正体味语言的醇香中获得有价值的信息内容。鲜活的语言永不褪色，能唤醒学生积极探知的意识。

如《季氏将伐颛臾》是孔子和冉有的一场对话，教师可引导学生从当前“和平”与“发展”的角度深入体味孔子的仁政思想，理解“仁者爱人”的思想。很多学生在这样的语言中能够围绕“战争与和平”提出自己的看法，特别是对“民为贵”的思想提出了自己的独特想法，能够让学生在真正融入相应的情境中获得深刻印象。有的学生在模拟孔子和冉有的对话中融入自己的思想，能够结合自己的理解主动说出自己的想法，最终在进入角色情境中体验仁政的思想。有的学生则是以军事观察家的身份，主动说出自己的想法，特别是在当前中东局势紧张的状况下，能够从体恤人民的疾苦中认识到世界需要和平。有的学生则是从“国富民强”的角度提出了“少年强则国强，少年富则国富”的感想，希望世界永远和平，永无战争。紧扣时代的发展需要，多给学生相应的指点，鼓励他们从相关的语言文字中挖掘其中的鲜活元素，利于其在真正融入语境中获得感触。根据学生的理解差异，鼓励他们多认真总结反思，引导他们在深入体味中找出亮点，更利于其获得长久记忆。

三、情真意切有深度：意味深长

每一个文字都有一定的意义，都是人们表达思想情感不可缺少的重要元素。从语言的情感性出发，突出语言文字的情真意切，能够给学生带来不一样的深层认知。一定的文字有一定的故事，是丰富学生认知思维的重要源泉。从有深度的文字语言出发，多探出其中的思想情感，定能聆听到作者最强的心声。以情真意切的语言为切入点，能够让学生从中获得深度感知。

如食指的《相信未来》：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来……”语言很有嚼劲，让读者透过这些物象，感受到“面对眼前的困难，我们不能退缩，我们要矢志不渝地恪守自己对明天的承诺”的情感。这样的情感基调也为更好地表现深刻思想、优美意境和郎朗诗风奠定了坚实基础。面对这样的语言，很多学生在朗读中能够真切感受到其中的朦胧与美丽。对此，教师可引导学生结合自己的现实生活进行解读，要求学生能够从食指表达的思想情感中体味到青少年是民族和祖国的未来，相信未来，美好的明天就在眼前。围绕语言表达的思想情感活化教学，多给学生相应指点，便于其在真正融入语境中获得深刻感知。引导学生多从语言所展现的情感出发，运用对比联想的方法鼓励学生融入其中，反复揣摩和体味，定能从语言文字中读出趣味来，更能吸引学生的注意力。

四、韵味十足有余音：拓展想象

一篇好的文章往往会有余音袅袅的效果，往往会给读者提供浮想联翩的机会。课堂上的语言，特别是文本中的语言都会隐藏着言外之意，都能从中透出一般，感受其中不一样的情感。鲜活的语言不仅能产生余音，更能给学生提供拓展延伸的机会，让学生在丰富的想象中获得深层次感思。

韵味十足的语言更是学生需要认真打磨的“玉石”。如《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章，其蕴含的真情却是不可不说的。有人说：“读诸葛亮《出师表》不流泪者不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝。”此文的余音就现在而言，也有一定的现实意义。文中提到：“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”一边是尊老尽孝道，以养老送终；一边是精忠报国，为国家贡献自己的微薄之力。就作者而言，“子欲养，而亲不待”这是一大遗憾，报效祖国则是来日方长。该表所体现的是尊老尽孝的传统文化，是学生应该认真研读的，也是其中值得研读的地方。教师应引导学生关注语篇中的鲜活文字，多给学生足够的研读与深思时间，帮助他们在主动融入语篇中深化理解。结合文章表达内涵，多给学生相应提示，引导他们从文字背后挖掘其中的情感价值。

综前所述，精彩的语文课堂需要学生把握好语言运用的规则，需要学生在主动尝试和灵活运用中深化理解。突出语言的鲜活性与灵活性，多给学生畅所欲言的机会，引领学生在主动自由的表达中强化理解感知，定能使得语文课堂富有生机活力，利于学生在真正聚焦核心要点的基础上提升语用灵活性。注重鲜活语言运用的恰时性与灵活度，多给学生自由交流沟通的机会，定能激活学生探知的好奇与激情，最终提高学生的语文核心素养。