微课在初中物理教学中的应用探究

朱建军

[摘   要]微课作为一种新型的教学模式，逐渐被各个学校应用到課堂中。微课教学方法与传统教学模式最大的不同点在于时间的利用率大大提高，教师不但可以节约课前准备时间，还能省略掉课堂上的重复讲解，有针对性地对知识内容进行讲解分析。教师要结合自身初中物理教学经验及尝试微课教学的感想，做出总结，用微课对课堂的益处提高教学效率和学生的学习能力。

[关键词]初中物理;微课;应用探究

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）03-0060-02

随着科学技术的不断发展，信息技术在教学过程中的应用越来越广泛，帮助教师和学生建立起新的教学模式。微课就是近几年来随着多媒体技术发展而新出现的一种课堂形式，微课与传统课堂相比所耗时间短，且课堂内容更具有针对性，上课方式也相对灵活多变。许多物理知识都是抽象、不易具体化的，初中物理知识对许多学生而言具有一定难度，找不到适合自己的学习方法是阻碍学生学习的一个原因，耗费大量时间努力学习却仍然无法提高成绩，给学生造成极大的挫败感，使学生失去对学习的兴趣。微课能有效改善这个问题，教师应用微课的目的不仅仅在于教授学生知识内容，帮助学生在考试中取得好成绩，更致力于教会学生如何学习，使学生找到符合自己实际情况的学习方法。本文将详细概述微课给初中物理教学带来的益处。

一、微课的发展现状

微课是以多媒体视频教学为主的一种教学方式，它利用信息技术，按照初中生在学习过程中的认知特点和规律，将大块的、复杂的知识点打碎，采用碎片式的学习内容、学习过程的方式使学生能够更全面地掌握大量的知识点，同时也包括将碎片化知识整合结构化的部分，使学生在掌握零碎知识点后也能够建立起知识体系，更加熟练地掌握物理学习的内容，因此微课的特点是全面、高效和方便。微课自提出以来，已经被众多高校运用到实践教学中，它给当前课堂带来的收获有目共睹。从微课概念的提出到现在，初中物理课堂教学也逐渐受到微课的影响，微课的出现让传统课堂变得新颖了起来，使教师和学生双方都感受到课堂形式和课堂氛围的改变。微课改变了传统的教学模式，让课堂变得可移动，学生不再需要固定在教室里学习，除了课后的时间能被利用起来，还能做到随时随地学习，减少了学生学习的局限性和教师课堂上时间的浪费。微课能够更好地利用时间，只需要碎片时间学生就能对一个或几个知识点进行巩固学习，非常有效率，许多时间也能够因此被利用起来，同时还可以给现代快节奏的生活减轻负担。综合上述内容，微课的优势非常突出，并且结合了现代信息科学技术，是符合社会发展的新的教学形式，非常值得推广运用，微课的发展前景是不可估量的。

二、初中物理教学现存问题

首先，师生之间的交流问题是现在初中物理课堂教学效率低下的一个主要原因。教师在课堂上多是灌输式教学，即根据自己的备课方案完成当堂课的教学内容，学生只需要听教师讲课并记住考试要点，不需要跟教师探讨研究。这样的教学方式使学生处于被动学习的位置上，容易造成学生的消极心态，使其失去独立学习的能力，心理健康的发育也会受到影响。其次，教学内容过于枯燥，课堂氛围乏味死板也是现在初中物理课堂上常见的问题。物理本身就是一门需要严谨、耐心和细心的学科，但在应试教育的影响之下，课堂教学主要注重考试内容的讲解，对知识的巩固复习也是以做题讲题为主。这样教学虽然学生可能在考试中取得好成绩，但是忽视了对其理解能力和自主能力的培养，也容易让学生对物理的认识产生偏差，以为物理是一门无聊的学科，提不起主动学习物理的兴趣，从而阻碍物理的高效教学形成。

三、微课对当前课堂的益处

1.可以通过微课来提高初中生对物理学习的热情

不同于语文、数学等从小就接触的课程，物理是学生在初中阶段才开始学习的学科，初中的课程突然加至七门，猛然增多，快节奏的学习让学生陷入巨大的压力之中。一边要改变固有的学习方式，一边又要顾及所有学科的学习，让忙于应付考试的学生并不能在学习物理的过程中感受到乐趣。并且，物理作为一门与我们日常生活联系非常紧密的学科，不论在学习中还是日后的生活中都能够用到，对学生来说是非常重要的一门课。但是学生在初接触物理的时候却很容易因为对公式等枯燥内容的记忆有抵触心理等原因而产生抗拒的情绪，在学习物理的时候总是害怕学不好，害怕知识太难，不易对物理产生兴趣和热情。因此教师在课堂教学中除了教授书上的知识，还要尽量给学生展示出物理吸引人的一面，比如，给学生解释一些生活中的物理现象等，将生活和课堂相联系，更容易吸引学生的注意力。实验是一个能很好地引发学生学习兴趣的条件，实验比书本文字和图片更利于让学生自主投入其中，实践操作还可以帮助学生记忆实验原理和实验现象等，在激发学生兴趣的同时能提高课堂时间的利用率。但是，许多学校的实验室条件往往不足以支持学生进行实验，这时，教师可以利用微课将自己做实验的视频播放给学生看或者从网络上找到好的实验视频用来教学。教师还可以教导学生自己利用微课录制学习视频，分享给老师和同学们，增加师生之间和学生之间的互动交流，有利于课堂良好氛围的营造。学习兴趣是促使学生主动学习的重要前提，主动学习与被动学习相比，让学生能在更短的时间内学会更多的知识，有利于提高学习效率。

2.学生利用微课自主复习

初中物理的部分知识对初中阶段的学生而言比较深奥难懂，学生需要经常通过复习才能保证自己不忘记，教师也需要不断在课堂上重复强调重点知识，带领学生复习。这对教师和学生来说无疑都是一项十分耽误时间的工程，不仅要耗费大量时间精力去记忆，还有可能会因为某个难以理解的知识点而打乱整个课堂教学的节奏，影响课程进度。为了减少复习课在教学中所占的时间比例，教师可以将自己的讲课视频通过微课的方式分享给学生，或者有针对性地录制一堂包含所有重点知识的复习课。这样学生不但可以利用课后时间私下复习，还能在学习过程中遇到不会的题目时不用找老师，自己解决问题。利用微课复习不仅节约了学生在课堂上学习新内容的时间，还可以避免打扰教师的教学计划，极大地提高了课堂效率。

3.微课可以使教学更直接

当前初中物理教學多是以文字和口头叙述的方式开展的，学校对于初中物理知识都以理论教学为主，不会过于注重实验指导。然而物理是一门以实验为基础的自然科学类学科，书本上的理论知识是经过科学家无数次的实践操作才被总结出来的，因此，如果只用口头和书面文字教学是不能让学生在真正意义上学好物理的。并且通过文字和口头叙述的方式教学对于初中生来说，理解起来有一定的困难，单单讲述理论知识并不能让学生更好地学习物理，理论也是从实践中总结出来并应用在实践过程当中的，很多学校对初中实验教学的忽视让学生错失了亲身实验的机会。当微课被运用到课堂教学中后，学生可以通过观看教师选取的与当堂课内容相联系的优秀教学资源，配合教师对视频内容的解释说明，就算没有进行实际操作，也能轻松地彻底理解这些物理知识。由于视频内容更加直接和易懂，对学生的学习起到非常大的帮助作用，但是教师则要在选取和制作教学视频的过程中，注意视频内容应该条理清晰、简单易懂，这样才能帮助学生在没有教师指导的情况下也能自己学会知识内容。

4.应用微课进行有针对性的教学

有过学习经历的人都知道，在学习过程中经常错的无非就是那几点相同的知识点，重点内容和易错内容，是每个学生都不易攻破的难关。虽然知道易错点是什么，但是如果要想克服它，只能通过不断地重复记忆，做题巩固，强行记住。但是这样肯定会耗费教师的上课时间，在有限的课时内，教师只能在课堂上一遍一遍地强调来帮助学生记忆，并且不能照顾每个学生的进度。如果将重点知识和易错内容录制到微课里，学生就可以在做题时不断观看教学视频，针对重点难点问题进行功课复习以及习题练习，强化薄弱环节，通过自己的努力解决难题。这样不但使学生在遇到难题时能够随时随地找到相关的资料，还能够让学生更加明确地认识到自己在学习上存在的问题和不足之处并加以补足，真正实现有针对性的教学过程，让每一名学生都能够不断突破自我，在物理学习的道路上越走越顺利。

5.帮助构建融洽的师生关系

微课的另一个优点是可以为师生提供互动途径，互相理解是解决问题的有效手段，很多师生之间的矛盾都是因为对彼此不够了解，学生不能理解教师对自己的严厉，教师不能容忍学生将时间用在玩上浪费光阴。因为种种原因，师生之间无法做到真心地面对面交流，而微课则可以提供一个途径让学生和教师能敞开心扉，互相理解。另一方面，学生还可以通过微课向教师反映课堂上遇到的问题，这样即使不在学校也能很方便地解决问题。对教师而言，可以通过学生的反馈，及时对教学方式做出调整，完善自己的教学方法，提高下一次课堂的教学效率。

总而言之，作为一种课堂改革下的新兴教学模式，微课在教学中的应用是非常重要和必要的，如果教师在教学中能正确利用微课教学，对课堂效率的提高一定是无法想象的。除了能节约教师与学生的宝贵时间外，微课还能提高学生自主思考解决问题的能力，使其养成主动学习的好习惯。微课中优秀的视频能扩展学生的知识面，达到一课多得的目的。微课对师生交流也起到重大作用，良好的师生关系可以营造出和谐的学习氛围，让学生不仅能获得优异的成绩，还能拥有一个健康积极的学习态度。因此，应该对微课在教学实践中的应用进行进一步的研究和推广，让更多的学生通过微课进行学习，提高自身的能力。

[  参   考   文   献  ]

[1]  沈引良.微课在初中物理教学中的应用初探[J].科学大众（科学教育），2017（8）：24.

[2]  许国鹏.微课在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2016（20）：167.

（责任编辑 诺   依）