促使学生主动参与初中体育教学的策略

丁训颜

[摘   要]初中体育教学以活动为主要形式，学生能否主动参与教学过程是决定课堂教学效率的关键。教师在教学中要调动学生参与课堂的主动性和参与性，让学生成为体育课堂的主人，成为体育学习的主动参与者和活动者。

[关键词]体育教学;主动参与;教学策略

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）03-0031-02

体育教学具有活动性和室外性等特点，教学的形式和要求都不同于其他学科。体育教学不仅要求学生掌握体育教学的基本知识，更重要的是组织学生参与体育锻炼，以增强学生的体质。 在初中体育教学过程中，提升学生主动参与教学的积极性，不仅可以改善课堂教学的氛围，还可以提升教学效率。

一、影响初中体育教学学生主动参与的因素

体育不仅是增强学生体质，培养学生良好心理素质的重要课程，也是培养学生良好的学习习惯和生活习惯的重要途径。在新课改的背景下，初中教师不仅要传授学生文化知识，还要强化学生的身体素质，使学生能够身心健康地成长。为此，初中学校应该积极开展体育教学，在教学的过程中，教师应该激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生终身体育的意识，使学生能够积极主动地参与体育学习。然而在实际教学中，大部分学生参与体育活动的积极性并不高，教师时常会遇到学生偷懒、懈怠的情况。如一些学生觉得天气太热，不愿意进行室外运动，或者有一些学生以身体不适为由逃避体育锻炼。这些都是学生参与体育训练主动性不高的表现，而影响学生主动参与的因素可以归纳为以下几个方面。

（一）外在因素

首先，初中体育教学内容的重复率较高，教材更新较慢，学生反复学习相同的内容后会出现厌烦的情绪。体育课程无法激起学生的兴趣，就会造成学生的主动性日益下降。其次，学校教学资源匮乏，体育运动场所不足、器材欠缺。由于条件不足，导致许多体育活动无法有效开展，学生的学习需求不能充分满足，进而降低了学生的参与积极性。再次，学生的身体素质较低。现如今，大部分学生都是独生子女，父母对孩子比较溺爱，往往不重视锻炼他们的身体。加之学习压力较大，学生没有时间外出活动，进而导致学生缺乏体育锻炼，在学习的过程中难以跟上教学进度或无法掌握技巧，进而逐渐丧失学习兴趣。最后，部分体育教师的教学水平有待提升，其课堂教学缺乏灵活性和趣味性。部分体育课堂不仅教学方式单一，教学内容也比较死板，所以学生参与学习的积极性难以提升。

（二）内在因素

内在因素主要体现在教育体制、教学观念、学生观念等方面。首先，在传统的教育体制下，学校、教师、学生和家长都将大部分时间和精力放在文化科目的学习上，对体育教学不够重视。其次，教师在开展体育教学时，没有认识到发挥学生主动性、积极性的重要作用，课堂教学往往以教师为主体，进而造成学生参与的空间较小、机会较少，进而影响学生的积极情绪。再次，一些学生对体育学习的认识不足，认为体育学习会消耗体力、浪费时间，对自己文化科目成绩的提升也没有帮助，所以学生学习的积极性不高。

二、促使学生主动参与初中体育教学的策略

学生参与体育教学的积极性，是决定体育教学效率的关键。在体育教学中，教师应该重视学生在课堂教学中的地位和作用。学生在接受体育教学的过程中，不仅要通过听讲、观看等方式来了解体育知识，还要通过实践操作的方式来学习体育运动技巧。教师不仅要为学生普及基础的体育理论知识，还要为学生演示具体准确的体育动作，确保学生能够根据示范做出正确的动作，进而使体育健身的作用得到充分的发挥。为了使学生能够积极学习和参与，教师应该改变传统的教学理念和教学方式，既要培养学生坚韧不拔的体育精神，还要培养学生学习体育的兴趣。

初中生具有好动的天性，体育一直是他们最喜欢的课程。据了解，体育课是学生最喜欢的非考试科目，有92%以上的学生表示喜欢体育课。如果遇到阴雨天气不能到室外上体育课，很多学生的脸上马上会出现失望的表情，并且会对占用体育课时间的考试科目教师表现出强烈的不满情绪。一到体育课，许多学生都主动地去体育器材室领取体育器材。但在课堂上，如果学生遇到自己不喜欢的活动形式和教学内容，在学习和训练中就会出现懈怠的情况。如何调动学生参与体育教学的主动性和积极性，一直是体育教学的一个难点。

（一）加强基础技巧的训练

在体育教学过程中，要使学生主动参与体育活动，首先要加强教师对体育教学的重视。教师应该注重调动学生的积极性，激发学生的学习动力，使学生在学习体育的过程中能够掌握正确的方法和技巧，进而感受到体育运动的乐趣和魅力，从而有效提升学生参与体育活动的积极性。为此，教师要加强对体育基础技巧的训练和教学，尤其针对技术薄弱、身体素质较差的学生，教师一定要注重技巧和方法的教学。通过体育教学，帮助学生养成良好的运动习惯，掌握正确的锻炼方法，使学生能够通过锻炼逐渐增强自己的体质，在体育运动中获得成就感，进而激发学生学习体育的积极性和主动性。

例如教师在教学“体操”的过程中，首先要明确學生在身体和能力上的差异，然后根据学生的差异制定具有针对性的教学计划。针对基础能力比较薄弱的学生，教师应该加强基础技巧和锻炼方式的教学。一个班级里总有一些学生的身体柔韧性不强，所以学习体操的难度较大。针对这些学生，教师可以让学生先练习压腿、拉伸等动作，逐步改善学生的身体柔韧性，然后再增加动作难度。也有一些学生柔韧性较好，学习体操动作的速度较快，针对这些学生，教师可以让他们学习前滚翻交叉转体等难度较大的动作，并根据他们的动作完成情况，逐渐增加动作的难度。在这个过程中，教师要做好引导和辅助工作，及时纠正学生错误的动作，确保学生可以充分掌握体操运动的技巧。此外，在进行剧烈运动之前，教师一定要带领学生开展热身运动，避免学生出现扭伤、拉伤等问题。

（二）改善传统教学方法

在新课改的要求下，教师应该改变传统的教学观念和方法，积极进行教学模式、教學方法、教学内容等方面的创新，使学生在体育学习过程中能够产生新鲜感和好奇心，进而提升学生学习体育的兴趣和积极性。为此，教师可以采用体育游戏、合作学习、体育竞赛等教学方式。例如，在教学“跳远”时，教师可以先为学生讲解跳远的技巧和方法，帮助学生正确认识跳远这项运动。为了增加课堂教学的趣味性，首先，教师可以选择一些跳远竞赛的视频片段为学生播放，同时带领学生了解跳远运动的起源、发展等内容，通过丰富有趣的课外知识来激发学生学习的积极性。其次，教师可以根据学生的能力、水平将学生分到不同的小组。要注意分组的合理性和公平性，然后组织学生进行跳远竞赛。教师要记录每组学生跳远的总长度，然后选取总长度最大的小组作为冠军。教师可以为冠军小组的学生颁发适当的奖励，或者给予赞扬和鼓励，使他们获得成就感，进而激发他们的学习积极性。此外，教师还要多与学生进行沟通和交流，多了解学生感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣方向进行适当的教学内容拓展。教师应该重视学生的差异性，在教学的过程中应该坚持以人为本的原则，为学生提供更多展示自我、发挥特长的机会。例如，教师可以组织开展篮球比赛、啦啦队表演等活动，然后根据学生的性别、能力、身体素质等具体情况，鼓励学生参与不同的活动项目。

（三）培养学生非智力因素

所谓非智力因素，主要包括情感、性格、爱好等因素。其中，主动性是十分重要的组成部分。教师要提升学生的主动性和积极性，就应该着重培养学生坚韧不拔、坚持不懈、持之以恒的体育精神，通过各类体育项目来提升学生的意志力，加强学生对体育锻炼的认识，使学生可以坚持锻炼，进而养成良好的运动习惯。例如，教师可以组织学生开展“障碍跑”比赛。在比赛的过程中，教师要为学生设置各种障碍，学生只有克服这些障碍和困难才能到达终点。在这个过程中，学生的意志力和耐力能够得到很好的磨炼，也能使学生获得完成项目、获得胜利的成就感。此外，教师也可以设置一些具有挑战性的游戏、竞技运动等体育活动。比如教师可以将游戏、障碍、挑战等内容结合起来，以激发学生参与的兴趣、磨炼学生的意志力、提升学生完成挑战的成就感。由此可见，在体育教学的过程中，教师一定要重视学生非智力因素的培养，尤其在现代教学中，教师要以提升学生的身体素质、保障学生的身心健康为教学目标，使学生正确认识体育，并形成终身体育的意识。

综上所述，在初中体育教学过程中，由于受到各类外因和内因的影响，学生参与体育活动的积极性往往不高。为了提升学生的主动性和积极性，教师应该改变传统的教育观念和方法，积极培养学生的非智力因素，使学生既能在体育学习中感受到乐趣，还能充分认识到体育锻炼的重要性，进而积极主动地参与到体育活动中。

[  参   考   文   献  ]

[1]  闻志坚.初中体育教学提升学生主动参与的策略探讨[J].高考，2018（17）：274.

[2]  张笑.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育风尚，2018（2）：156.

[3]  张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：24.

（责任编辑    袁   妮）