微助教在高职高专电子商务专业教学中的应用探索

河南科技学院 李圆圆

近年来，由于计算机技术与互联网技术的发展，及互联网应用的深入，互联网+教育得到了广泛深入的应用，逐渐使传统的课堂教育发生了具大变化，使传统的课堂教学突破了时间和空间的限制。在日益发展的新形式背景下，电子商务专业的教学水平必须随着教育技术和手段的发展而不断进行改变，才能满足当代教育对其提出的要求。因此，在目前的教学中，教师要充分利用“互联网+教育”的教学模式，转变思想观念，创新教学方法，有效地提高教育教学的质量，而微助教平台正是此背景下优秀的互联网教育平台。

一、目前高职高专电子商务专业教学现状分析

从20 世纪90 年代以来，计算机技术和互联网技术得到了飞速的发展，经济网络化和全球化成为不可抗拒的时代潮流，电子商务也得到了快速的发展，成为一个发展潜力巨大的市场，具有诱人的发展前景。因此，目前的高职高专院校均开设了电子商务专业。但在目前的教学中，却存在着诸多的问题和不足。

（一）教学基础设施不足，无法满足实践教学

目前的教学中，电子商务教学主要采用理论教学，实践教学受教学基础设施的影响，极少开展。电子商务专业是一个实践性较强的专业，目前各高职高专院校在电子商务实训平台的建设上，资金投入的不足已严重影响了实践教学的开展。由于实验实训设备的不足，教师以课堂教学为主，学生以听为主，采用传统的“填鸭式”教学。虽然部分高职高专院校也推出了电子商务实训系统供学生进行模拟练习，但由于系统单一、更新较慢的问题，没有灵活多变的机制，很难适应环境的变化。

（二）师资缺乏及结构不合理

目前，高职高专中电子商务专业的教师大多来自营销、管理、计算机等相关的专业，其专业知识结构很难适应现在的电子商务专业教学。另外，由于很多教师都是大学毕业直接参与到教学实践中的，很少参与商业企业的实际运作和管理，缺乏相应的实践能力，在进行教学时，由于缺乏真实的实践经验和案例，只能照本宣科，很难达到相应的教学效果，在对学生的创新创业指导和实习指导等环节也难以达到社会需求的人才培养效果。

（三）课堂教学效率低下，教育教学质量有待提高

电子商务专业的课堂教学中，常常以教师为主体，进行知识的讲授，学生只是被动地进行学习。因此，在课堂教学中出现了玩手机、睡觉、旷课等现象，严重影响了教育教学的质量。如何转变思想、翻转课堂是摆在每一名电子商务专业教师面前的严峻问题。

二、微助教

微助教辅助教学平台，以“互联网+教育”为核心思想，将目前广泛使用的通讯交流平台微信作为其基础，为教师提供了一个全新的课堂教学互动化的信息教学平台。

微助教相对于其他的“互联网+教育”平台，不需要额外安装相应的APP 软件，而是以微信为其基础，因此，在进行教学实践时，有着较高的普遍适用性。另一方面，它对网络服务的要求较低，不需要进行额外平台的投资建设，使用成本极低，教师只需要注册账号就可以直接进行教学使用。由于使用了微信平台，因此，对学生端设备的要求也极低，不会对学生造成任何负担和影响，学生端只需要有一个能登录微信的设备（手机、Pad、笔记本电脑、PC）即可，无需另外安装客户端软件。

教师可以利用微助教有效使传统的课堂教学突破时间和空间的限制，大幅度地提高教育教学质量。在微助教中，教师可以进行在线备课，并通过相应的功能模块，实现教学PPT、教案、相应教学资源的上传，使学生在课堂教学开始之前提前对教学内容进行自学、预习。

在教学过程中，教师可以利用微助教进行课堂点名签到，组织相应的讨论、进行课堂测试或组织相应的考试。另一方面，利用微助教还可以加强教师与学生之间、学生与学生之间的沟通，也方便学生在有限的课堂时间之外继续学习和交流。教学结束后，教师可以利用微助教管理相应的教学数据，包括对参与课堂的学生的管理，导出相关的教学数据等，从而更加客观、公平、准确地进行教学效果的评价，并对课堂教学中存在的问题、缺陷和不足进行反馈，促进教学活动的不断改进与完善。

三、微助教在高职高专电子商务专业教学中的应用

在高职高专电子商务专业的教学中，充分利用微助教平台的便捷性，转变思想观念，翻转课堂，其应用主要体现在以下几个方面：

（一）翻转课堂，使传统课堂教学突破时间和空间的限制

在传统的课堂教学中，由于受教学大纲、教学地点、教学学时的限制，使得课堂教学常常是以教师为主体的满堂灌的教学方式，这种教学方式不仅教学效率低下，而且在实践教学技能的提高方面也存在着很大的问题。因此，在教学中，微助教平台可以使教学活动突破时间和空间的限制，有效提高教学质量的同时，提高学生的实践技能。在课堂教学开展之前，教师就可以提前进行教学资源的准备工作，将相关章节的教案、教学课件、讨论题目、测试题目、章节练习题目等相关的教学资源，上传至微助教个人课堂资源库中。在每节课堂教学开始之前，利用微助教在线通知学生提前进行预习和自学，这不仅可以提高学生的自学能力，同时也为课堂教学的高效开展打下了坚实的基础。同时，教师可以通过微助教对学生的预习情况进行了解和掌握，并根据学生的学习情况进行记录，作为学生的平时成绩的一部分。

另一方面，教师可以将课程相应的教学视频资源上传到微助教，或者在课堂教学的过程中，将教学过程进行录制，制作成教学视频进行上传，通过这种方式可以有效进行传统课堂的延伸，满足不同层次学生的学习。高职高专中的学生，一部分是普通高中的毕业生，一部分是对口升学的学生，由于学生的层次不同，在教学中，很难全面照顾到所有的学生，因此，使用微助教，可以改变这一现状，课堂中没有听懂或理解不深刻的学生，课后可以通过微助教进行再次的理解和学习。

总之，教师要转变思想，有效利用微助教教学平台，使传统的课堂教学在时间和空间上得到有效的延伸的拓展。

（二）有效的改善和加强教师与学生间的交流与沟通

在教学活动中，与学生的交流和沟通是必不可少的。一方面教师需要不断得到学生对教学内容和效果的反馈，及时对教学活动进行修改和完善。另一方面教师在进行作业的批改过程中，也要不断与学生进行交流和沟通，但受时间和空间的限制，传统的课堂教学中，教学反馈一般都是通过班委进行，并且具有明显的延时性，作业的批改结果很难第一时间反馈给学生。借助于微助教，则可以改变这一现状。在课堂教学结束后，可以让学生及时对教学内容和效果进行评价，教师在课程结束之后立即就可以得到学生对教学的反馈，从而可以及时进行教学活动改进。传统的作业批改，都是课下进行的，因此，在批改的过程中，学生并不能及时了解作业批改的情况，只能等到下一次上课时，才能得到。而利用微助教，教师在批改的过程中，可以通过微助教及时与学生进行交流和沟通，无需等到下一次上课时；在批改完某一学生的作业后，学生也可以通过微助教及时得到批改情况，对出错的地方进行修订和深入学习。再者，教师可以针对作业批改过程中出现的问题，及时通过微助教进行网络课堂教学，对学生不理解的问题及时进行解答和补充，提高教育教学质量。

（三）更有效地进行学生管理

传统的课堂教学中，在课堂教学活动中进行点名签到、提问、课堂讨论时，存在着诸多的问题，例如学生的迟到、旷课、回答问题不积极、玩手机、讨论不主动等。借助于微助教，教师可以更有效进行学生的管理。可以进行在线的点名签到、互动提问、课堂讨论、随堂测试、课堂统计等活动，从而更加高效、更加方便地对学生进行管理，并约束督促学生认真学习。另一方面，微助教有着完善的学习考核测试功能。利用微助教可以进行课堂、课下相关的单元测试，也可以进行大型的考试，并且可以及时对学生的考试成绩进行统计分析，使学生及时了解自己在学习中存在的问题和不足。

四、总结

在高职高专电子商务专业的教学中，教师要充分提高认识，积极的提高自身的实践技能。转变思想、翻转课堂，将以老师为主体的“填鸭式”教学，充分借助于微助教“互联网+教育”平台，转变为以“教师为主导，以学生为主体”的教学模式，实现教学时间和空间的拓展和延伸，在提高电子商务专业教育教学质量的同时，有效提升学生的实践操作技能。