浅谈独立院校英语教学中应用语言学的有效应用

刘文艳

（湖南农业大学东方科技学院，湖南长沙 410000）

我国当代教育发展的过程中，应用语言学是十分重要的学科内容构成部分，与语言类学科存在十分密切的关联性。我国学者逐渐发现其与英语教学之间的融合性，并取得了一定的研究成效。但是，由于应用语言学涉及的知识内容十分广泛，为了能够更好地发挥应用语言学在英语教学中的积极作用和价值，仍然需要展开深入研究。

一、独立院校英语教学中应用语言学的有效应用价值

1、有助于创新英语教学模式

基于语言类学科角度分析，独立院校英语教学的侧重点，是培养学生英语口语交际能力，这也是应用语言学的分析结论。但是，在独立学院以往的英语课堂教学实施过程中，大部分英语教师均将侧重点放在了为学生传授理论知识，主要围绕英语教材中的内容，为学生讲解大量的单词、语法以及句型，并要求学生进行反复地理解和记忆，在很大程度上忽视了锻炼学生英语口语能力。长期采用这样的教学模式，虽然许多独立院校的大学生，均能够掌握丰富的英语理论知识，然而却在英语表达时十分羞涩，且表现出诸多语言表达的不足和问题。所以，在独立院校英语教学中应用语言学的有效融入，能够进一步丰富英语课程的教材体系以及教学内容，对当前的教学模式进行改进与优化，让学生有机会接触更加多元化的英语知识。并且应用语言学强调培养学生英语口语能力与表达能力，其有效运用对于独立院校大学生英语综合能力全方位发展具有积极意义。除此之外，独立院校英语教师还可以结合应用语言学的融入，创新教学方法，采取多种途径和手段开展英语知识讲解与口语能力培养，真正实现了对当前英语教学模式的突破和创新。

2、有助于走出英语教学误区

现阶段，我国许多独立院校英语教学实施仍然存在诸多误区，大部分均来源于认知层面，直接影响着大学生英语知识学习内容和方向。例如在独立院校英语课堂教学实施过程中，由于教师十分注重为学生传授语法以及句型知识，却并未结合具体的教学内容，为学生创设真实的语用环境，学生缺少自由的空间进行英语知识口语练习，这是造成独立院校大学生英语口语综合能力偏低的关键性因素。由于英语知识具有一定的抽象化特征，并且英语教师在讲解过程中，为学生罗列了诸多重点和难点知识，引导学生进行反复记忆，这种教学思想和理念的误区，导致许多学生面对英语学习通常焦头烂额，仅对英语学习缺少充足的兴趣和积极性，甚至部分学生已经对英语知识产生厌倦感。实质上，独立院校英语教学的根本目标是促进学生能够灵活运用英语知识，可以运用英语来进行表达和人际交往，进而提高学生的语言应用能力。传统教学模式正是因为并未正确认知这一点，才导致学生对英语学习兴趣偏低。将应用语言学融入大学英语课堂教学中，能够有效弥补传统教学模式的诸多弊端，教师能够结合具体的英语教学内容，为学生创设良好的语言应用环境，并且鼓励学生大胆进行英语表达练习，在良好的环境以及多样化活动的参与中，不断强化独立院校英语教学质量。

二、独立院校英语教学中应用语言学的有效应用路径

1、强化教师应用语言学认知，为教学活动奠定基础

课堂是开展英语教学的主要阵地，英语教师为学生讲解全面且有效地用于知识，是学生真正学得好的关键。独立院校的英语教师作为课堂教学活动的组织者与实施者，想要实现应用语言学的有效应用，必须提高英语教师对应用语言学的认知，这是顺利开展英语教学并保证教学质量的基础和前提。许多英语教师在教学实施过程中均认为单词和语法是英语学习的重要内容，所以在教学过程中，将大部分侧重点放在了单词和语法讲解上，应用语言学在英语教学中的运用教学理论，起步相对较晚，许多教师仍然存在应用不适应的现象和问题。独立院校英语教学中应用语言学的有效应用，英语教师必须对自身的教学理念以及模式进行改进和优化，避免受到应试教育理念和传统落后教学模式的影响，逐步适应应用语言学教学模式。并且独立院校还应注重对英语教师的培训，特别是关于应用语言学的理论知识，以及在英语教学中的应用价值不断提高，英语教师对应用语言学的认识，并在实际教学活动中有意识和针对性地将应用语言学运用其中。只有独立院校方面予以高度重视，并定期展开对学校英语教师的应用语言学培训，才能推动英语教师在教学中应用语言学的有效应用，进而实现以英语情感教育为核心的全新教学理念和模式，充分调动独立院校学生对英语知识学习的积极性与主动性，为英语教学质量提高奠定坚实基础。

2、加强教学情境创设，展开英语输出教学

现阶段我国独立院校在开展英语教学过程中，十分注重培养大学生的英语听力能力以及阅读能力，并对此展开长期反复的训练。实质上这些教学内容均是学生英语输入层次教育，大部分均是学生如何学习英语语言的教育，英语教师忽视了培养学生如何运用英语语言，缺少英语语言交际等方面的输出层次教育，这是当前我国独立院校英语教育相对较为普遍的问题，这显然与英语教学目标不相符，难以真正培养能够灵活运用英语语言的高质量人才。在独立院校英语教学中将应用语言学理论运用其中，不仅倡导要培养大学生的英语听力能力与阅读能力，更为重要的是要注重在英语教学中创设真实的语用情境，进而充分激发大学生英语学习的欲望和主动性，让学生在英语课堂的交流与互动中，逐步掌握更加丰富的英语知识内容，在此过程中，大学生的英语口语表达能力以及实践应用能力均会得到显著提高。伴随我国市场经济体制改革，社会经济突飞猛进的发展，社会中各大企业对人才提出了更高的要求，特别是英语方面人才，不仅要掌握十分扎实且丰富的英语理论知识，同时还要具备较强的英语口语表达能力以及应用能力。培养听说读写能力兼具的复合型人才，才能更好地满足现代企业的人才需求。所以独立院校英语教师在开展课堂教学过程中，应充分了解当前社会和企业，对于人才所提出的需求和标准，以此来提高应用语言学在英语教学中的应用针对性和有效性，弥补传统英语教学模式的不足和问题，以提高大学生听说读写能力为需求导向，开展英语输出教学活动，不断提高当代大学生的英语综合素质水平。例如，独立院校英语教师可以采取情境教学法，结合章节英语教学知识内容，在课堂中为学生创设良好的教学情境，为其提供真实的语言交流空间，引导每个学生均融入情境，展开交流互动。学生还可以在此情境中展开角色扮演，这是锻炼学生英语交际以及交流能力的有效途径，英语教师可以在一旁为学生提供有效的引导工作，促使应用语言学在独立院校英语教学中能够发挥有效作用。

3、改进英语教学模式，培养语言应用能力

想要保证应用语言学在独立院校英语教学中的有效运用，必须对当前的教学模式和方法进行改进和优化，进一步拓展英语教学空间以及组织活动，为提高大学生英语综合水平奠定坚实基础。首先，在独立院校英语课堂教学过程中，教师必须遵循以生为本的教学理念，并充分尊重大学生的课堂主体地位，将自身角色定义为课堂的组织者和引导者，真正了解学生的学习能力以及学习需求，对英语教学内容进行有效整合，并选取具有适用性和针对性的教学方法和模式，推动英语课堂教学活动顺利有序地开展。例如英语教师可以针对培养学生听说读写的不同能力，采取针对性的教学方法和模式，并将教学内容中的重点和难点突出体现，有效锻炼学生的英语口语能力与表达能力。其次，在独立院校英语课堂教学活动中，英语教师可以根据不同学生的英语基础水平，采取层次化教学法，对班级学生进行分层教学，对于英语综合水平偏差的学生，则应注重夯实英语基础，然而英语综合水平较高的学生教师则应注重强化和提高，这样能够保证每个学生均能够在课堂教学中学习到知识并获得进步。最后，将应用语言学运用于独立院校英语课堂教学中，英语教师应采取多样化的教学手段，并逐步引入现代化教学工具，实现课程教学的与时俱进，并且以更加生动和形象的方式进行应用语言学知识内容的呈现，促进广大学生深入理解并将知识内化吸收。除此之外，英语教师应注重实践教学，以此来提高大学生的语言应用能力。英语教师可以在独立院校组织多元化校园活动，例如英语讲座、英语演讲比赛等活动，引导大学生积极参与其中，不仅丰富了他们的业余生活，同时还能够在实践参与中强化英语应用能力。

结语

综上所述，应用语言学的学科知识具有很强的综合性，不仅其中蕴含十分丰富的语言知识和理论，同时还对语言社会因素、语用环境等展开深入研究。所以，在独立院校英语课堂教学过程中的应用，英语教师应逐步转变教学理念、方法与模式，将大学生英语口语能力与语言应用能力作为着手点，循序渐进提高独立院校英语课堂教学质量。