建构“英语演讲”课堂，培养大学生英语表达能力

张 琳

（吉林广播电视大学，吉林 长春 130022）

在大学生的英语学习中，不再是局限于高中学生时代的哑巴英语，而是要更加注重学生英语表达的能力。很多大学生的英语口语很差，有些学生是不愿意张口，有些学生是害怕张口。但是，语言是一门工具，只有学会表达、敢于表达，才能有效的学习和应用。因此，为了促进大学生更好的练习英语口语，就要对他们进行英语演讲的教学，从而培养他们的英语表达能力。

一、大学英语演讲的问题

就目前情况来看，我国高校英语的教学体系还不够完整，缺少英语演讲方面的课程。与此同时，社会学校学生对于英语演讲课程的重视程度不高，学生的英语口语水平也因为不勇于开口表达而整体水平较差。在世界经济一体化的现今，英语演讲的重要性逐渐凸显，英语口语和英语演讲的学习不仅能够提高学生自身的英语水平，还可以帮助学生在和外国友人交流的同时，更好的传播我国的优良文化。

二、建构英语演讲课堂的重要性

大学生在进入大学前已经有近十年的英语学习经历，词汇累积和阅读理解都很好，但这些学习大部分是为了应试教育，很多学生的英语表达能力还是较弱的，而一些相对较好的学生也只能进行一些简单的交流，在表达自己的观念或者是讨论某一项热门话题的时候就泛泛而谈，语言的组织能力较差。因此，在大学时期进行英语演讲的训练，不仅促进学生英语思维的培养，还能帮助大学生在实际生活中使用英语进行有效的交流和准确的表达。

1、时代的需要

随着我国国际地位的不断提升和对外开放的进一步深化，我国需要大量熟练运用英语的人才，因此高校开展英语演讲课程，在提高学生口语表达能力的同时，还能帮助学生通过英语演讲的学习来拓宽视野，满足时代的需求。

2、提高学生的语言能力

大学生英语演讲的学习有助于培养学生的语言表达能力，在掌握充足的词汇和语法的前提下，积极地练习英语演讲，不仅能提高学生的英语口语表达能力，整体的语言能力都能得到锻炼。

三、大学英语演讲课程的改进

1、端正态度加大重视

大学生的在校学习不仅要依靠自觉性，在一些课程上也离不开学校和教师的配合。因此，为了保证大学英语演讲课程的教学质量，学校师生都要对英语演讲加以重视。教师应该摸清学生的实际英语演讲能力，从而制定合理有效的教学大纲和教学计划，在教学中还要根据学生的情况变化而做出适当调整。学生应该认真地对待英语演讲这门课程，在课堂上认真听讲、积极配合，在课下及时完成作业、勤加练习，转变自己的学习观念，从之前的被动学习改为主动学习。

2、丰富课程内容

英语演讲这门课程在很多学校并没有专门的教师，而是由大学英语的教师来任课，这些教师大多都是沿用传统的教学方法，导致很多学生觉得课程枯燥提不起兴趣，因此，英语演讲的任课教师应该改变传统的教学方法，让学生成为课堂的主体，使学生有更多机会展示自己，从而激发学生的积极性。与此同时，在进行素材教学的时候，教师可以给学生播放TED 视频，通过观看视频让学生了解并积累更多的演讲素材，还可以适当增加一些游戏环节，让学生围绕一个话题临场发挥，不仅可以丰富课堂的内容和形式，增加课程的趣味性，也可以增加学生的主观能动性。

3、加强口语练习克服恐惧

对于大多数学生来说，英语成绩过得去，在阅读和写作方面都比较擅长，但在口语表达的时候就会遇到各种各样的问题。面对这些问题，教师应该鼓励学生们迎难而上，克服自己的恐惧感。学生可以在私下自己练习，不要担心发音是否标准，语法是否正确，而是要先敢于开口，所担心的发音和语法的问题都能在说的过程中逐一发现并及时解决。在经过自己练习之后，要多和同学朋友使用英语交流，这种方便又有效的练习方式有利于帮助学生克服恐惧感。口语的提高只是练好英语演讲的第一步，学生还需要在通过TED 和《经济学人》等渠道增加相关知识的积累和储备，同时丰富自身的文化素养和思辨思维，从而使英语演讲能力得到提高。

四、英语演讲与大学生英语表达能力的培养

1、明确英语教学的目的和内容

在英语演讲的课堂上，教师首先应明确课程的目的是培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力和交际能力，要通过一定的技能训练，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，从而提高学生的综合素质。在教学内容方面，教师需要进行多方面的内容设计，除了英语演讲的基础内容外，演讲的心理、演讲的技巧以及演讲的审美等方面也都应涉及到。因此，在英语演讲教学时，教师还需要对学生进行上述内容的培养和训练，从而提升学生跨文化交流的能力。

2、提高大学生的基本能力

对于英语学习来说，阅读不仅可以积累知识量，对提高大学生英语的基本能力还有更多帮助。英语演讲内容的构思需要对相关资料进行查询、收集和整理，在收集整理资料的过程中，要精读资料并加工处理，这个过程能培养学生的阅读和理解能力，还能够帮助学生在阅读文章的过程中掌握写作构思的技巧。因此，在进行英语演讲练习的时候，教师可以给学生一个话题，让学生自己去进行素材的归纳整理，这个过程既可以丰富学生的知识量，又帮助提高学生的阅读能力。学生在撰写演讲稿时还能够运用阅读时学到的写作构思技巧，可以在这个过程中逐渐提高写作能力。

3、准确的发音和情感表达

英语演讲课上的“说”是指使用较为规范的语言进行具有一定思想深度和某种情感的口头表达，是口语的提高和升华。在英语演讲中，教师应该将大学生口语表达的能力放在第一位。在发音教学环节，教师不仅要在课堂上给学生进行发音的教学和训练，课下也要采取多种形式帮助学生练习正确发音，例如以班为单位建立微信群，教师在课上布置课后练习的内容，学生按时将自己的发音练习以语音的形式发送到微信群里，这种方式可以让教师及时发现问题并纠正，如果有统一的、类似的错误，教师还可以在群里集中讲解，从而帮助学生做到发音准确、语调正确、收音连读的处理准确到位。除了练习正确发音外，准确的情感表达也很重要，教师需要根据演讲的主题和内容进一步的训练学生演讲时的声调、语调和节奏等，帮助学生在演讲时能够准确且充沛的表达情感，从而提高学生口语表达的综合能力。

4、利用网络进行教学创新

在英语演讲教学的过程中，教师可以充分利用网上资源，例如搜索优质的演讲视频在课堂上播放，引导学生关注视频中演讲者的发音语调和肢体语言，并在观看后带领学生学习相应的演讲方式。在讲解相关知识点后，教师可以给班级学生分成小组进行练习，在每个学生演讲结束后，教师和其他小组都要对演讲者的表现给出意见和评价，最后选出优胜小组。学生在演讲准备的过程中也可以充分地利用网络资源收集相关的材料，从而丰富演讲内容，保证演讲内容紧跟时代的步伐。

在课堂练习的时候，教师应该鼓励学生每个人都做课堂展示，还可以将学生的演讲拍摄下来，让学生在课下练习的时候，通过观看视频来查找自己的不足之处并加以改正。教师也可以结合视频来查找学生的不足，对学生的演讲提出意见和建议，对于普遍存在的问题进行统一集中的讲解，从而达到提升学生英语演讲能力的目的。

4、丰富的课外活动

在进行英语演讲的学习和练习之后，为了展示学生的学习成果，教师可以组织学生进行英语的命题演讲，由教师来指定题目，学生在拿到主题后从撰写演讲稿到练习演讲的整个环节都要独立完成，最终在班级将这一阶段的学习成果展现给大家，这样可以让学生在准备的过程中不断地发现自己存在的问题并对问题进行纠正，从而使学生的英语综合能力得到提升。学校可以定期组织英语演讲竞赛并鼓励学生踊跃参加，由学生自己命题或者由学校指定命题，学生在演讲之后要回答现场观众的提问，还可以增加即兴演讲环节来考验学生的临场发挥能力。通过这些活动不仅能检验学生的学习成果，还能给学生创造学习英语的浓厚氛围，通过激发学生对英语的兴趣将被动学习变为主动学习。

五、总结

英语演讲课堂的构建，不仅在一定程度上可以提升大学生的英语表达能力，还能帮助大学生的英语综合能力得到提升。学校和教师要重视英语演讲课堂的建构，并在教学过程中细心观察学生的学习情况，及时发现学生在学习英语演讲的过程中存在的问题并帮助解决。