依托园本节日活动，培育幼儿核心素养

梅和菊

摘  要：园本节日活动是指结合本园实际，筛选出适合幼儿园开展的各项节日性主题活动，以发挥节日活动的育人功能，开辟幼儿教育的新天地。园本节日活动是幼儿教育的重要载体，是幼儿核心素养孕育的源泉。园本节日活动具有育德、启智、健体等多重教育价值。园本节日活动实施需要做到三个“精心”。

关键词：园本节日活动;教育价值;实施策略

“核心素养”是当前教育界的一个热词，核心素养是指个体发展需要的必备品格和关键能力，是个体生命生活、学习、成长的重要元素，是幼儿能够适应未来社会的基本保障。核心素养作为一种品格与能力，不是靠教师的传授所能获得的，必须依靠幼儿的主体实践，在丰富的活动中蕴育。

节日是生活中值得纪念的重要日子，每个节日具有一定的内涵和庆祝活动方式。各民族和地区都有自己的节日，一个幼儿园也可以有属我的园本节日，可以举办具有本园特色的节日活动，园本节日活动是幼儿教育的重要载体，是幼儿核心素养孕育的源泉。我依托园本节日活动，挖掘节日活动教育价值，培育幼儿核心素养。现结合园本节日活动实践，浅谈节日活动的价值与实施策略。

一、园本节日活动的教育价值。

园本节日活动是指结合本园实际，筛选出适合幼儿园开展的各项节日性主题活动，构建出属于自己的园本节日文化课程，以发挥节日活动的育人功能，开辟幼儿教育的新天地。园本节日活动具有愉悦性、主体性、开放性等多元化特征，园本节日活动不仅能够丰富幼儿的生活，因而具有育德、启智、健体等多重教育价值。

节日活动是与幼儿息息相关的现实生活，具有喜庆的环境氛围，能够对幼儿产生一定的熏陶感染作用，丰富了幼儿的情感世界。节日活动具有实践性，为幼儿搭建了主体参与的舞台，给幼儿提供了充分的实践体验的机会，促进了幼儿实践能力与创新能力的发展。无论是法定节日还是传统节日，其背后都具有一定的文化内涵，这些节日庆祝活动都可以成为重要的德育资源，我们可以结合一些法定节日或传统节日，策划设计一些主题性园本节日活动，对幼儿进行思想道德教育，如我们在建党节策划了“红心向党歌咏会”活动，对幼儿进行爱党爱国思想教育;在五一劳动节前夕开展“劳动最光荣”实践体验活动，对幼儿实施劳动教育，培养幼儿劳动意识和劳动能力;我们结合重阳节设计开展了“重阳感恩节”活动，组织幼儿到敬老院慰问老人，开展了感恩父母亲子活动，幼儿在这些节日活动中耳濡目染、身体力行，蕴育了感恩之心，提高了道德品质和道德行为。

不同的节日活动具有不同的教育价值，园本节日活动除了具有育德价值外，还具有智育、体育、美育等教育价值，可以启迪幼儿智慧、强健幼儿身体、提高审美能力。如我们设计的“三月读书节”“五月科技节”的主要目的在于涵养幼儿的智慧，发展幼儿的智能;“阳光体育节”“趣味运动会”这两个园本节日活动着力锻炼强健幼儿体质，培养幼儿体育精神;“幼儿涂鸦节”“插花艺术节”的举办宗旨指向于幼儿的绘画能力、审美能力等美术素养的培养。

二、园本节日活动的实施策略。

我们的园本节日活动主要分为两大类，一类是课程性节日活动，如南瓜节、感恩节、迎新节、丰收节等，一类是园文化节日活动，如阅读节、毕业季等。无论那一种类型的园本节日活动，都是一个系统而完整过程，是教师用匠心打造出来的精品活动，每一个园本节日活动的实施需要做到三个“精心”：精心构思设计、精心组织开展、精心总结提升。

（一）精心构思设计。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”园本节日活动不是随意性的活动，而是有计划、有目的活动，需要教师的精心构思设计，科学统筹节日活动的主题，合理设计节日活动内容、方案，活动方案涉及到活动流程、环境布置、材料准备、安全預案等方面的详细工作，全面细致的准备为活动的有序有效开展奠定良好基础。我在本学期设计安排了如下节日活动：9月份“声入人心——唱红歌”主题节日活动，在9月初我们进行宣传发动，邀请中班的幼儿与家长每周学唱一首歌颂革命和祖国的红歌，为了确保活动的圆满成功，我加强过程管理，请家长每周以小视频的形式在班级群打卡1次，并对一些优秀的作品进行赞赏性和针对性评价，在九月底，我们举办了迎国庆红歌赛，请家长和幼儿共唱红歌，献礼国庆，在比赛结束后，我们评选出一二三等奖，并为获奖的家长和幼儿颁发奖状和奖品，以提升他们的荣誉感和成就感。10月份举办了“南瓜节”，组织幼儿开展了绘本故事、制作南瓜饼等活动。11月份是“感恩节”，开展了感恩父母、感恩师长、感恩同伴、感恩自己等系列活动，在感恩节中，我还组织幼儿把自己的玩具拿出来义卖，并把义卖所得向贫困幼儿爱心捐赠。丰富的活动充实了幼儿的生活学习，所有活动都是经过精心构思，具有序列性和统整性，每个节日活动既独立又联系。

（二）精心组织活动。

园本节日活动是主体探究、知行统一的过程，实践体验是幼儿学习成长的重要途径，是核心素素养蕴育的源泉，幼儿活动的组织开展是园本节日活动实施的重要阶段。在活动开展环节，教师要充分发挥好主导作用，做好活动的组织工作，当好幼儿实践活动的引领者、合作者、促进者，营造优良的活动氛围，激发幼儿活动的兴趣，提高活动参与度。在幼儿遇到困难时及时施以援手，给幼儿点拨指导，为幼儿排忧解难，以提高幼儿活动的质效。例如，在南瓜节主题活动中，设计了赏南瓜、画南瓜、做南瓜饼、品南瓜饼活动流程，在制作南瓜饼活动前，精心挑选形状各异大小不一的南瓜，引导幼儿赏南瓜、画南瓜，在制作南瓜饼过程中，精心组织指导，发挥好组织者合作者的作用，把幼儿分成6个合作小组，让他们开展小组合作，在合作中互助互学，借助集体的智慧和力量，共同完成南瓜饼的制作。在幼儿动手制作南瓜饼时，虽然预先组织幼儿观看了制作视频，也为幼儿亲手演示操作，但还有少数幼儿做不好，教师就加入他们小组当中，再次耐心地给他们予以指导，手把手地教他们制作，在教师的协助下，在同伴的合作中，幼儿胜利完成了南瓜饼的制作，看到自己的成功作品，幼儿们充满了喜悦之情。

（三）精心总结提升。

任何活动都要善始善终，总结提升是园本节日活动的最后阶段，也是教师专业成长的必由之路。优秀的教师善于对整个活动进行评价反思，发现问题，总结经验，从而提高以后活动的质量，提升自己的活动设计、组织能力。如在南瓜节活动结束后，教师对整个活动过程进行回顾反思，发现活动中的一些不足，如活动玩乐味道过于浓厚，忽视了幼儿心力与脑力的培养，重操作轻思考，老师指导偏多，幼儿主体探究偏少，在成果展评环节中展示有余评价不足，为此，优化了活动组织，提炼出做思融合、扶放有度的活动策略。再如，“声入人心——唱红歌”活动的成功举办，得益于家长的支持与配合，活动中家长热情主动、倾心参与，不仅感染了幼儿，也感动了我们，此次活动启迪我们，家校合力是园本节日活动成功的保障，我们在今后的活动中可以激发家长活力，依靠家长力量，以推动活动的开展，提高活动的效果。总结提升，既是每次节日活动的点睛之笔，又提高了自身活动设计与实施的能力，为今后节日活动更好开展积累了丰富经验。

核心素养是幼儿生命成长的基石，培植核心素养是幼儿教育的重要旨归，让我们精心组织园本节日活动，发挥园本节日活动的教育价值，让园本节日活动成为核心素养蕴育的沃土。

参考文献

[1]  王瑜，钱力颖.主题活动环境的创设与实施——以大班主题活动“各种各样的职业”为例[J]. 吉林教育. 2014（31）

[2]  蒋虹.开发本土特色幼儿园课程资源探究[J]. 课程教材教学研究（幼教研究）. 2015（Z1）

课题名称：此文系张家港市教育科学十三五规划2019～2020年微型课题《基于“节日活动”的园本课程构建研究》的研究成果，课题编号：20191005