产教联盟模式下高职院校现代学徒制的执行路径探究

许良葵　张敏怡

【摘要】学徒制教学模式由来已久，但是始终没有取得良好的教学效果。产教联盟模式的出现，为学徒制教学提供了发展机遇，通过实现当地产业与高职院校的深度结合、明确双方的合法权益、完善学生考核标准、建立“师父”认证体系等举措，可以有效促进现代学徒制在高职院校的推行。

【关键词】产教联盟;高职院校;现代学徒制

高职院校注重培养学生的职业性，但是传统的教学方式严重束缚了学生的职业发展，学生的实践能力也无法得到提升。将现代学徒制建立在产教联盟模式基础上，可以为学生学习提供很好的实践平台，有利于促进学生的全面发展，因此实行现代学徒制对于高职院校发展具有重要意义。

一、高职院校实行现代学徒制的意义

（一）符合新时代社会建设的内涵

现如今，我国高职院校正处于转型的关键时期，在转型过程中，如何实现量变到质变的转型，是高职院校能否成功转型的关键，也是新时代社会建设的真正内涵。产教联盟模式的出现，为现代学徒制的发展带来了机遇，可以实现高职院校量变到质变的转型，符合新时代社会建设的需要。

（二）有利于推动职业教育的发展

现代学徒制的基本特征就在于，学生要以学徒的身份直接参与到工作中去，向企业一线工作人员学习。高职院校的任务是为社会培养应用型人才，而现代学徒制让学生有机会与各企业中经验比较丰富的工作者进行学习，可以让学生提前适应工作环境，让学生在实践中锻炼自身的能力。同时产教联盟下的现代学徒制还为学校教师提供了学习机会，加强企业与学校之间的合作，有利于推动职业教育的发展。

二、产教联盟模式下高职院校现代学徒制的实现路径

（一）立足当地产业，推进师徒制的实施

产教融合、校企合作是产教联盟的中心指导思想，要在产教联盟模式下推进高职院校现代学徒制的实行，就必须立足当地产业，加强校企合作。通过与当地企业进行合作，可以为学生提供机会进入企业学习，最终促进高职院校现代师徒制的实施。

（二）完善监督机制，明确双方有效权益

在产教联盟模式下，有必要对监督机制进行完善，在明确企业与学校各方基本权利和义务的基础上，有效维护各方之间的权益。另外，执行监督工作的部门和机构要独立于合作方之外，只有这样才能尽可能保证监督工作的公平和公正。在现代师徒制实施过程中，更要明确企业和学校双方的利益，对双方利益进行界定，而且还要在产教联盟之上建立相关的监督机构，对产教联盟的运行进行实时监督。

（三）构建运行机制，实现产教内部合作

在产教联盟模式下实行现代学徒制，要保证现代学徒制的人才培养方向与企业人才需求契合。因此，为了实现产教联盟模式下现代学徒制的有效开展，还要构建完善的运行机制，实现产教联盟的深度合作。比如在推行现代师徒制的过程当中，高职院校可以建立专门的现代学徒制运行办公室，并邀请企业资深骨干担任办公室主要工作人员。学校也可以派遣具有一定资历的教师去企业指导工作，进而实现校企双方的深度合作，为高职院校和企业的长期合作建立合作机制，让现代学徒制教育方式真正发挥作用。

（四）完善评价体系，促进学生全面发展

在产教联盟的基础上，学校对于学生的考核標准和评价体系也要改变，建立与现代学徒制相匹配和对应的综合考核机制。产教联盟模式实施期间，高职院校要建立学校学业考核和公司学徒考核的双重考核标准，让学生在理论考核和实践考核的全面考核方式下进行学习。除此之外，还可以根据学生岗位，让学生参与与岗位相对应的资格证书考试，只有这样才能促进学生的全面发展。

（五）注重师徒认证，建立“师父”认证体系

很多高职院校目前仍使用传统的教学方式，而传统的教学方式并不利于学生的学习。因此，采取现代师徒制的方式对学生进行直接教学，边实践边学习，可以提升学生学习的兴趣，进而取得更好的学习效果。在对师父进行考核和选拔时，也要制定严格的衡量标准，选拔出优秀的师父，这样才能真正促进学生的学习。

参考文献：

[1]秦晋丽，孙会吉.高职高专现代师徒制人才培养模式探讨[J].纳税，2019，13（29）：275.

[2]姜彬，孙哲.基于校企合作下的现代师徒制培养模式实施研究[J].才智，2019（25）：158-159.

【本文系广东省高职教育现代学徒制工作指导委员会教学改革项目“集团化办学背景下基于产教联盟的现代学徒制利益主体平衡机制研究”（XTZYB201744）的阶段性成果】

（作者单位：广东食品药品职业学院）