高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

摘要：高中是学生学习的重要阶段，是人生的重要转折点。在高中的学习一定程度上可以影响学生的一生，所以高中阶段的学习是非常重要值得重视的。数学作为一门逻辑性、思维性较强的学科，对于高中生而言，学习起来存在一定的困难，所以教师在高中数学教学中，应重点培养学生的创新思维能力和思维模式，可以帮助学生提高学习数学的效率。其中，探究性学习非常重要。本文对高中数学课堂中进行探究性学习教学产生的一些困惑进行了探究思考。

关键词：高中数学;探究性学习;困惑与思考

引言

高中阶段的学习对学生的重要性不言而喻，数学作为基础学科，注重对学生逻辑思维能力的考察，学生在学习期间往往存在困难。而在高中数学中进行探究性学习可以培养学生的相关能力，提升学习效果。但在实际操作中，不可避免地出现了一些问题，本文对其进行了思考和探讨。

1高中数学探究性教学中的困惑

1.1教师思维的局限性

时代的发展推动着社会的进步，随之出现的新课标成为许多教师教学中的难题。目前，很大一部分教师在教课时仍采用传统的教学方式，以其固有的思维模式和教学模式对学生进行课堂教学，学生的思维在一定程度上会受到教师的影响，受到限制。

比如说，有的数学教师在讲解“二次函数的规律”这一部分内容时，只是直接地将二次函数规律讲解给学生并要求学生背诵，没有进行引导性教学，这样不利于学生形成探究性思维，同样也不利于高中数学课堂的创新。有些时候教师在讲解新知识内容时，只是对课本上重点知识和公式定理的复述，学生学习的过程就是不断地重复课本，学习效率低、效果差，教师在讲解的过程中也没有教会学生发现问题和解决问题的方法，长期如此，同样不利于学生探究性思维的形成。

1.2数学课时有限

数学这门学科在高中阶段同其他学科相比，知识点繁多、学习难度较大，教师在讲解某一个知识点时往往需要耗费大量的时间。而新课标的出现使得高中数学的教学内容变得更多，但是教师用来数学教學的时间却没有随之增加。并且在内容丰富的同时，课本的难度没有丝毫下降，这直接导致教师的教学负担加重（因为教师必须在有限的时间内将知识传授并讲解透彻，还要在紧凑的课时中留出一定时间让学生探究学习），学生的学习负担也相应增加（学生需要以更快的速度理解并消化新知识，再进行自主思考，发现所学知识点的规律。这对学生也是一个极大的考验）。

1.3以高考成绩为学习目标

对高中生而言，学习中最值得关注的重点就是学习成绩。不仅自己会关注，父母、教师、学校和身边所有人都会关注。学生在高考之前的一段时间内，会面临频繁的阶段性考试，这样的考试虽然可以让学生清晰地认识到自己的薄弱环节，进行针对性训练获得提升。但是不停地重复会使学生的学习兴趣大幅下降，丧失对数学知识进行探究的想法。因此，教师不能只注重学习成绩、高考成绩，这样对高中数学探究课堂的产生有所阻碍，不利于培养学生探究性学习的思维模式。

2对高中数学探究性学习的思考与讨论

2.1在高中数学教学中运用合作探究教学模式

合作探究教学模式指的是在师生进行有效互动的前提下，在课堂教学中培养学生的自主学习能力。师生在课堂上沟通时教师可以选择将主动权交给学生，锻炼学生的能力的同时还能加深学生对知识点的理解。举例说明，教师和学生在讨论数学问题时，教师可以将学生分为不同的小组，由学生自行主导对这一问题的探索，过程中穿插一些教师的点拨，学生既可以感受到学习的乐趣，又可以学习到知识。最后教师在对每一个小组的结论进行点评，拓展学生的探究思路，增强探究性学习的效果。

2.2在探究性学习中更好地理解公式定理

教师在进行数学教学时，常常会面对大量的公式定理，讲解起来费时费力，学生的学习过程中也是困难重重。对于这点，教师在课堂上可以通过探究性学习，将课堂时间留给学生，在给予足够充分的指导后，让学生自主学习探索数学公式。学生在探索过程中可以加深对公式定理的理解，可以更熟练地掌握对公式的推导。

2.3通过信息技术帮助学生领悟抽象数学

数学有时十分抽象，对于学生的空间想象力要求较高，教师可以在教学中使用多媒体信息技术进行教学，这样既能激发学生的学习兴趣，还可以将一些较为抽象的定理或问题以动画、图片的形式展现出来，将学生需要重点掌握的部分用红色标识，帮助学生更轻松地理解相关知识点。比如说，在学习“圆的规律”这一部分知识点时，教师可以在课前准备好相关的课件，用动画的形式预先设置好圆的运动轨迹。然后在数学课堂上展示给学生观看，帮助学生想象和理解。教师还可以通过设置不同条件，让学生进行科学探究，探索出不同的结果，借此培养出学生独立思考的能力，帮助学生领悟抽象性较强的数学定理。

结语

在高中数学课堂上进行探究性学习是重要且必要的。高中阶段的数学知识内容往往具有较强的抽象性和逻辑性，既考察学生的想象力，又考察学生的逻辑思维能力。所以教师应在教学过程中，留给学生充足的时间进行自主思考，根据不同的情况采取不同的教学模式，顺应时代发展的同时，也要注重培养学生进行独立思考并解决问题的能力，还要让学生感受到学习的乐趣，领悟到数学的魅力。

参考文献

[1]任耀宏. 浅谈高中数学如何实施研究性学习[J].  青少年日记（教育教学研究）. 2018（03）

[2]牛伟强，熊斌.  高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J]. 教学与管理. 2016（28）

作者简介：姓名：解旭东，出生年月：1971年10月，性别：男，民族：汉族，籍贯：湖北襄阳，学历：本科，职称：中学高级教师，研究方向：数学教育，邮编 441003，单位：湖北省襄阳市樊城区职业技术教育中心学校