将活动引入语文课堂,激发学生学习兴趣

吴小娉

如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习？兴趣的激发是一个很关键的问题。那么，如何激发学生的兴趣呢？我们可以将活动引入语文课堂，从而激发学生的学习兴趣。

活动多种多样，并不是所有活动都能激发学生学习的兴趣。将活动引入课堂，应有三点要求：第一，引进课堂的活动与教学目标一致。教师应从教材内容出发，准确理解知识的含义及教学思想方法，恰当地选择活动;第二，引进课堂的活动能够调动和启发学生的语文思维。适当的活动能激发学生的思维火花，挖掘学生的内在潜能，激发学生的求知欲望;第三，将活动引进课堂要适度。活动的设计应适量，不求多只求好，有利于学生发现问题，提出问题和解决问题即可。

根据以上三点要求，结合乡镇中学的教学资源以及学生的具體情况有以下几种方法较适合运用到实际教学中。

一、对话练习

语文课文中有大量的人物对话，这些对话反映主人公的心理、性格，推动故事情节的展开，是精彩的部分。教师在教学时，可先让学生揣摩对话双方的心理及性格，再由教师分配角色，学生演示对话。

《唐雎不辱使命》是一篇文言文，故事情节丰富，文中有大量秦王和唐雎的对话，这适合用对话练习法。教师完成课文的教学后，学生已掌握秦王和唐雎各自的性格。这时候，教师把全班分成几个组，每组选出两个同学，一个念秦王的话，一个念唐雎的话。在对话练习时教师提醒学生要注意两个角色的性格，以及人物内心世界发生的变化。学生对话时的语气、语速、神态也要跟着变。最后看哪一组模仿得最像，教师给予表扬。用对话练习法方便学生学文言文，让他们摆脱枯燥乏味的学习模式，使学生真正成为学习的主人。

二、戏剧表演

运用戏剧表演法，把书面语言演化为肢体语言，让学生根据自己的理解去演绎文章，探索故事情节，体会人物性格，可以充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，激发学生学习的激情。这种表演可以放在结束整篇课文的教学后进行。这样有利于对课文的整体把握，提高学生的兴趣。

为了让学生把握《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一丑陋市侩、趋炎附势的形象，我让学生把他几次穿大衣、脱大衣的情节活灵活现地表演出来。通过表演，同学们深刻地理解了奥楚蔑洛夫当时的心理状态，进一步认识了这一沙皇走狗的形象。如果有时间的话，教师还可以指导学生将《变色龙》这篇文章改编成戏剧，以课本剧的形式进行表演。

三、音乐鉴赏

音乐是学生喜闻乐见的艺术形式，具有的煽情作用，最易引起学生的情感共鸣。播放音乐，使学生沉浸在美的氛围中，从而更容易理解文章抒发的情感。

教授苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词时，学生对词的接触少，难以理解词的意境。因此，我找来香港歌星王菲唱《明月几时有》这首歌曲，在电教室播放。学生立刻被王菲的悠扬歌声吸引住了，在欣赏中，学生加深了对这首词内容的理解，被激起求知的欲望。然后我进一步引导学生译析全词内容，最后我们一起唱这首《明月几时有》。这样，学生加深对这首词的印象，也为背诵这首词扫清障碍。

四、动手画图

图画的直观性和趣味性，有利于学生更好地掌握知识，加快教学的进程。该法适合说明文教学和古典诗歌教学。了解说明对象特点和品味分析诗歌意境之后，教师可让学生按自己的理解，将说明对象或诗歌所描写的景物用线条简单勾勒出来，借此加深学生对教材的认识。

《中国石拱桥》是一篇说明文。为了抓住说明对象的特征，教师先让学生寻找赵州桥和卢沟桥各自的特点。赵州桥和卢沟桥，作者都是从地理位置、修桥年限、结构特点这三个方面进行介绍。教师让学生找出相关的句子，再将两座桥进行比较分析，让学生认识两座桥的异同。接下来，教师让学生在白纸上画出两座桥的简单模型（抓住单拱和连拱的区别）。通过手绘图，学生加深了对这两座桥的了解。这种直观、形象的教学，化难为易，提高了学生学习的兴趣，也激起学生学习的主动性。

五、合作探究

教师根据课文内容提几个问题，要求学生合作探究，找出答案。合作学习中，可以分同桌学习和小组学习两种形式。在这个学习过程中，学生思维处于一种开放活跃的状态，他们能各抒己见，通过合作学习又能集思广益，协作攻克难关，共同探求结果。

责任编辑 黄博彦