新互联网环境下高校公共信息类课程建设研究

吴光凤 云南农业大学热带作物学院

一、互联网背景下高校公共信息类学科的现状

在信息时代，人们的日常生活离不开互联网，师生各类群体对互联网的利用率大幅提升，互联网对高校公共信息类学科的创新推动作用也大幅提升。传统的高校公共信息类学科最突出的特点就是普遍用固有思维方式、管理手段来管理本校的大学计算机基础、多媒体技术等教育工作，这种管理模式过于死板，不利于调动各高校师生的积极性，对于高校的科研质量和教学质量都存在阻碍。而在互联网的创新管理模式下，高校的公共信息类学科渐趋发展成与不同学科共同协调、相互依赖的新关系，大学计算机基础、多媒体技术等教育机制也渐趋发展成遵守规章的利益共同驱动机制，有利于在高校内构建一个学术自由、科研繁荣的教育信息管理体制。在高校公共信息类学科的发展中，各校积极吸取国内外优秀管理经验，充分发掘利用互联网储存容器作用，借助其存量大、储存方式安全、检索信息效率高等优点，在管理信息传播方式、手段、渠道上有所突破，使管理信息在短时间内实现准确、直接地传输到位，确保行政调配的时效性，实现决策者和被管理者之间利用互联网将信息直接、快速、高效相互传递，有利于决策层及其他管理人员能随时了解大学计算机基础、多媒体技术等课程师生或其他管理人员有何建设性建议，做出正确的指挥；也有利于促进高校公共信息类学科的发展。

二、互联网背景下高校公共信息类学科存在的问题

近年来，互联网的发展在推进高校公共信息类学科中取得了较为瞩目的成绩，但也存在一些不如人意的地方，我们只有正视不足，悉心改进，才能更进一步提升学科的管理水平、管理效率和管理影响力，带动整个社会高校公共信息类学科的发展。笔者经调研发现，部分高校在公共信息类课程建设中存在思维僵化，管理意识不强等弊端。部分高校，过度重视理论知识建设而导致大学计算机基础、多媒体技术等这类技术类建设不够完善，久而久之，这些高校对公共信息类课程建设的重视程度大大降低，公共信息类课程建设意识也日趋淡泊。加之部分高校的公共信息类课程建设观念有些陈旧，依然认为教师居于高高在上的发令者，学生只能机械式遵从落实，这种管理理念直接引导部分高校公共信息类课程，如大学计算机基础、多媒体技术等教育教学模式固化，缺乏创新，大部分高校片面追求发展，只顾科研成果的提升和教学质量的提升，忽视对高校公共信息类课程建设能力的培养，公共信息类课程建设才是学生立足于现在社会的落脚点，是实现高校创新发展，做大做强的主心骨。笔者在调研中发现，个别高校现公共信息类课程建设模式都有些单一，依然沿袭传统的理论教育模式，这种公共信息类课程建设模式容易使传递信息在穿搭的转移中失真变质，让最终端接受人群对信息的解读产生偏颇，不利于政令的落实，难以实现各项行政指令对学生学习生活的保障。因此，笔者认为亟待培养一批专业的建设性公共信息类课程建设人才。

三、新互联网背景下高校公共信息类学科的改进对策

现如今更多人办公都已经开始脱离旧模式而采用互联网办公的新模式，在如此背景下，高校传统的公共信息类课程建设模式就需要在根本上予以革新，建立建设互联网思维下的新型教育方法，首先要舍弃原有教育模式，从互联网角度出发，借助互联网优势来建立建成一套全新的高校公共信息类课程建设系统，尤其是在大学计算机基础、多媒体技术等教育建设中，借以完善互联网使用方式，从而推动信息化网络化建设，将互联网真正用到高校公共信息类学科的方方面面中，从而加强互联网信息资源的开发利用；与此同时，可以邀请部分高校师生对新型互联网公共信息类课程建设系统进行监督评价，采取问卷方式来调查出师生对此新模式的看法和态度，收集有效反馈并针对反馈中所提及的可以加强改进的方面高度重视并解决，以此实现高效公共信息类课程建设模式的最优状态建设。

四、结论

我国在培养新一代富有责任、使命感的接班人中，对公共信息类课程建设教育的重视程度日益凸显。公共信息类学科是一个系统庞大的工作，在高校公共信息类学科中每所高校、每个人都有自己的任务，都有分工和职责，这些工作十分繁杂的，有的需要单独靠自己的能力完成，有的则需要协同配合，集集体团队的力量分工合作完成。然而面对如此复杂的公共信息类学科，创新公共信息类课程建设思维，改进公共信息类课程建设模式是一个长久坚持的工作，对待高校公共信息类学科中的种种弊端，我们必须作出有效的思考探索，力求找准矛盾，解决矛盾，为促进高校公共信息类学科提供理论建议，并在其实际落实中起到积极的助推作用，最终实现高校公共信息类学科的健康高校发展，提高相关高校的办学质量和办学影响力，促进全市教育质量的提升。