生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

韦锦凤

【摘要】在素质教育背景下，教学方法逐渐多样化，情境教学法是有效的教学方法之一，可以培养学生的综合能力，调动其学习兴趣。下文将简述生活情境方法的应用原则，提出合理的教学策略。

【关键词】生活情境;运用研究;应用原则;教学策略

引言

知识源于生活，在生活中常见的事物可以应用教育教学。应用生活情境教学方法可以有效增强数学知识的生动性和直观性，有助于学生进行知识迁移，有助于其成长和发展。在应用该方法的过程中，需要结合小学生的身心发展特点，创设与生活实际相符的内容进行教学。

一、生活情境法应用原则

（一）与小学生年龄相符

在教学过程中，若想保证教学的有效性，就需要保证教学方法应用的合理性。在创设生活情境过程中，需要结合学生的认知能力、个性发展等方面，创设有价值的生活情境。同時，还需要结合学生的认知特点和最近发展区，调整和优化教学内容。

（二）与生活实际相符

在创设生活情境的过程中，教师需要注意情境的真实性，需要保证教学情境贴近实际生活，保证学生可以轻松理解，其为学习数学知识奠定基础。

（三）把握教学重点

在教学过程中，不能过于形式化，不仅要重视生活情境的创设，更需要重视知识的融合，可以应用生活化的情境帮助学生进行复习和学习新知识，启发学生的思维。

二、在小学数学应用生活情境法的策略

（一）创设生活情境，调动学生学习兴趣

在平时的生活中，教师可以对数学知识和生活素材进行整理，有助于创设生活情境进行教学。可以先帮助学生熟悉数学知识，结合应用引导方式，使其意识到数学知识的重要性，有助于将学生转变为主动学习的状态。教师可以形成自己的授课风格，才可以保证教学的趣味性，比如，在讲解“统计”知识内容的过程中，可以创设购买花朵的情境，有玫瑰花、康乃馨等多个品种的花朵，可以引导学生分别扮演顾客和收银员，收银员角色负责统计售出花朵数量，统计实际收入，顾客角色需要统计花朵的单价和总价，通过这种方式，可以提高知识的熟悉感，有有助于提高授课效率。

（二）开展实践教学，提升实践能力

如今，新课程改革持续深化。教师需要引导学生灵活学习，引导其学以致用。比如，在讲解三角形面积的过程中，教师在讲解完理论知识之后，可以发放一些三角形的素材和尺子，引导学生自己实践，测量不同三角形的面积。在布置作业的过程中，可以重视实践性，可以引导学生回到家后，在家中寻找三角形的物品，可以测量并计算该物品的面积，第二天上课的前五分钟进行分享，可以提高学生的实践能力，激发学生积极性。总之，通过学生自己动手，有助于提高其动手能力，促进其全面发展。

（三）积极导入情境，培养学生思维

小学数学教学不仅要重视知识的讲解，更要重视思维的发展。传统的授课方式过于单调，难以激发学生的探索欲，因此，教师需要与时俱进，不断学习，不断探索多样化的授课方式，重视情境导入，可以提高教学效果，构建出高效数学课堂。同时，对于学生的自主意识培养和思维的拓展也可以应用生活情境教学法，可以体现数学教学的自主理念。需要注意的是，教师可以引导学生积累解题经验，丰富生活经验，同时，在课余时间可以总结整理其规律，有助于其形成数学的学科思维。在教学过程中，教师需要给予学生充分的时间和空间，引导其进行主动思考，不要做出过多的干涉，激发其主观能动性，同时，可以促进学生个性化发展，符合素质教育理念。

（四）创设与生活实际相关联的情境

将教学生活化，可以引导学生其进行知识迁移，教师不能通过自己的臆想创设情境，应该站在学生的视角看待世界，创设与学生贴近的教学情境，引起学生共鸣，使学生在生活中遇到同类问题可以灵活应用数学知识进行解决。比如，讲授“小数加减法”时，教师可以创设该情境：在周末，亮亮与小红去购物，两个人购为了节省结账的时间，一起结账。亮亮购买了文具盒6.5元，一直铅笔1.3元，一个书包30.8元。两人一共花费了100.6元，同学们可不可以算出小红共花费多少元呢？通过这种方式，可以激发学生探索欲，还有助于学生更深刻地理解知识，有助于其进行知识迁移。此外，教师可以将学生分组，进行比赛，比一比哪一个小组能够更快算出小红花费的金额。通过这种良性竞争，可以提高学生的合作意识，还可以提高其计算能力，有助于其日后的学习。

（五）加强情境对话，吸引学生注意

在教学过程中，教师需要注意加强情境对话，可以调动学生求知欲和探索欲，需要注意的是，不能完全脱离生活实际。比如，教师在讲解知识内容的时候，教师可以加强指导，对学生进行启发，重视课堂对话，站在学生的角度发现数学问题，进行课堂提问，可以拉近教师和学生之间的距离。小学生的自控力尚未成熟，难以保证长时间集中注意力，常常出现溜号的情况。因此，有必要加强情境对话，通过提问和对话，与学生进行交流，可以使学生注意力在教学的全过程保持集中。有助于学生掌握数学知识，在此过程中，学生还可以感受到数学知识的乐趣，认识到数学知识的实用性。

三、结束语

总而言之，在小学教育阶段应用生活情境教学方法对于学生的成长和发展具有积极意义，可以有效激发学生兴趣，还可以提高其综合能力。在应用该教学方法的过程中，需要遵循合理的教学原则，应用行之有效的教学策略。

参考文献：

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[2]张红丽. 生活情境法在小学数学教学中的运用研究[J]. 天天爱科学（教育前沿），2019（10）：132.

[3]闫莹莹. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 数学学习与研究，2019（06）：53.