提升幼儿教育教学的对策分析

蒲红红

【摘要】在新课改背景下，幼儿教育教学工作的有效开展，一方面要结合教学形势的发展变化，另一方面要切实关注幼儿的身心发展特点及学习特点，对幼儿做好针对性的教学引导，使幼儿教育教学的效果、质量得到有效地提升。本文探讨了提升幼儿教育教学的对策，突出幼儿的主体地位，更好地满足幼儿学习、成长及发展需要。

【关键词】幼儿教育;教学质量;教学对策

前言

幼儿教育教学工作的开展，教师是教学的主体，教师能否联系时代发展形势，对教学方法、策略进行与时俱进的创新，关系到了幼儿教育教学的效果及质量。在新形势下，为了使幼儿教育教学工作得到更加有效地开展，教师要把握幼儿教育教学的有效方法、策略，积极创新理念，革新教法，使幼儿对知识学习、幼儿园活动更感兴趣，以促进幼儿更好地学习、成长及发展。

1坚持兴趣引导，让幼儿主动参与

在提升幼儿教育教学质量的时候，幼儿的年龄较小，心智发展不成熟，如何让幼儿对知识学习、幼儿园的活动产生兴趣，对幼儿的学习、成长及发展起到了重要的影响。针对于这一情况，教师要积极思考幼儿的成长发展规律，把握幼儿的学习特点，使幼儿教育教学能够符合幼儿的身心发展规律，以此对幼儿做好有效地教育教学引导工作[1]。幼儿教育中，教师要注重对玩具、游戏进行有效地运用，玩具和游戏符合幼儿的身心发展规律，借助玩具和游戏开展幼儿教学工作，能够有效地满足幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，使幼儿真正地成为课堂的主人。在教学中，运用教具和游戏，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在教师的引导下进行“玩儿”和“学”，培养幼儿的学习意识和探究意识，突出幼儿的主体地位，对幼儿的学习、成长及发展起到良好的启发作用[2]。

例如，在幼儿教育教学中，教师从幼儿的学习兴趣入手开展教学，要注重为幼儿营造一个良好的课堂学习氛围，对幼儿的思维能力、想象能力做好有效地启发和引导。多媒体信息技术的运用，能够为幼儿提供丰富的学习资源，有效地吸引幼儿的注意力，使幼儿对知识学习、课堂活动产生兴趣，由被动学习向主动学习方向转变。如在幼儿音乐教学中，教师可以利用多媒体信息技术进行教学引导，为幼儿创设一个良好的学习氛围，结合视频资料、音频资料，充分地吸引幼儿的眼球和注意力，使幼儿对音乐学习表现出较高的积极性和主动性，对音乐进行深层次的感知和体验，有效地提升幼儿教学的效果及质量。

2立足幼儿生活，开展生活化教学

在幼儿教育教学工作开展时，教师要注重对生活化教学模式进行有效地运用，以此吸引幼儿的注意力，并使幼儿在生活情境、实践中，做好知识的学习和理解。知识来源于生活，是对生活的高度总结及概括，运用生活开展幼儿教育教学工作，能够使幼儿的教育教学效果、质量得到更好地提升，并加深幼儿对知识的学习、理解及掌握[3]。在推进幼儿教育生活化发展过程中，教师要注重对生活化教学方法、策略进行有效地运用，利用幼儿感兴趣的游戏活动，激发幼儿的参与意识，使幼儿的视野得到有效拓展，并对生活化内容进行有效地感知和体验，从而使幼儿的综合能力、综合素养得到更好地培养及发展[4]。

例如，幼儿教育教学工作开展时，从幼儿的生活视角入手，教师要联系幼儿的身心发展特点及学习特点，注重联系幼儿的实际情况、学习特点、身心发展规律，结合幼儿的生活经验，选择幼儿感兴趣的游戏活动，以激发幼儿的参与意识。如在幼儿教学活动中，针对于传统文化的渗透及运用，教师可以利用各种传统节日进行教学引导，使幼儿在活动中学习和感知传统文化，激发幼儿的参与兴趣，使幼儿对节日的内容、内涵做好学习和理解。又如，在开展生活化教学中，教师可以联系幼儿的认知特点，为幼儿创设生活化情境，让幼儿对知识的学习与幼儿生活经验进行紧密地结合。通过这一方式，让幼儿对知识做好学习和理解，以开拓幼儿的学习视野，使幼儿的综合能力、综合素养得到更加有效地培养及发展。

3积极推进赏识性教育，帮助幼儿树立信心

在开展幼儿教育教学过程中，教师要注重对赏识性教育做好运用，帮助幼儿树立学习的信心，使幼儿的能力得到更好地发展。幼儿教育中，如何发挥幼儿的主观能动性，让幼儿能够积極、主动地参与到教学活动中，是促进幼儿成长及发展的关键[5]。在这一过程中，教师作为幼儿教育的主体，对幼儿的成长及发展起到了重要的影响。教师要关注幼儿的学习过程、游戏过程，对幼儿的行为、表现做好评价分析，并对幼儿予以纠正、鼓励、支持，使幼儿树立学习的信心，为幼儿的全面发展及进步打下良好基础。对此，教师要对幼儿予以激励，帮助幼儿树立信心，使幼儿主动地参与到教育教学中。

例如，在推进幼儿教育教学工作开展时，教师对赏识性教育策略的运用，针对幼儿在学习、游戏活动中的表现，对幼儿予以鼓励和支持，使幼儿能够树立学习的信心。如在幼儿表现良好的时候，对幼儿予以肯定和表扬，使幼儿能够再接再厉。在幼儿遇到困难，情绪低落的时候，对幼儿予以鼓励，使幼儿能够克服困难，从而使幼儿再接再厉，勇往直前，以促进幼儿积极地参与到学习及活动中，促进幼儿的成长。同时，在对幼儿进行赏识性教育引导时，也要注重引发幼儿的自我反思，使幼儿对自身的学习和活动表现进行反思。这一过程中，教师可以组织幼儿进行相互评价交流，使幼儿善于发现自己身上的优点，也要反思自己的缺点，并在互动交流中，向表现优异的小伙伴进行学习，使幼儿获得更好地学习、成长及发展。

结束语

综合上述分析来看，在推进幼儿教育教学工作开展时，教师要注重立足于幼儿的身心发展特点及学习特点，突出幼儿的主体地位，使幼儿教育教学能够顺应时代要求，提升幼儿教育教学的针对性和有效性，为幼儿更好地学习、成长及发展打下良好基础。通过提升幼儿教育教学的效果及质量，对幼儿做好针对性的教学引导，使幼儿在知识学习中以及游戏活动中，获得更好地学习及发展，促进幼儿的全面进步，使幼儿教育教学更具实效性。

参考文献：

[1]季靓.强化教师培训促进幼儿园教学质量提升研究[J].成才之路，2019（21）：70.

[2]陈新彩.浅谈如何提升幼儿教育教学质量[J].考试周刊，2019（40）：191.

[3]刘婵娜.学前教育专业美术课堂教学效果提升策略探索[J].大众文艺，2019（08）：201.

[4]黄涛.浅议提升幼儿教育教学质量的方法探究[J].中华辞赋，2019（04）：210-211.

[5]贾晨霞.探讨如何提升幼儿教育教学质量[J].散文百家（新语文活页），2019（03）：123.