情境式教学在幼儿教育中的应用研究

梁越

【摘要】随着时代的发展，无论是社会还是家中的家长对幼儿的培养都格外关注。这个时候培养学生形成良好的心理性格就显得格外重要，良好心理性格会给人们在日后的日常生活带来意想不到积极影响。而幼儿良好心理性格的形成是潜移默化的，幼儿是心理性格养成的重要阶段，我们应使用恰当的方式，利用生活中的种种情景来引导幼儿，用实际行动来影响幼儿来培养幼儿的责任感、良好作为，这些对幼儿以后生活会产生深远的影响。

【关键词】情景式教学;幼儿教育;应用研究

幼儿阶段是孩子的启蒙阶段，这个时候的学生都有非常高的可塑性，在这个时候培养其良好的心理性格是非常重要的。在此期间，无论是家里的父母还是其他长辈的衣食住行以及教师的言行举止都会对幼儿生活习惯产生重要影响。在幼儿教学中，教材中的知识是非常有限的，教师要充分认识生活情景引入课堂的优势，幼儿有着非常高的好奇心，引入情景恰好符合了学生这一特点。

一、引入情景的教学模式的概念

顾名思义，情景引入可以简单地理解为，就是在幼儿教学中，教师可以利用简单的生活中的情景，让学生在情景中进行学习游戏。情景引入可以形成良好的学习氛围，这样可以使学生初步形成自身的思维模式，激发学生的学习主动性。情景式教学与幼儿教学是相辅相成的。

二、情景式教学对幼儿教育的积极作用

幼儿教学阶段，学生日常都是在游戏中度过的，教学也是为了让学生从游戏中培养学生形成良好的心理性格。教师要抓住幼儿阶段学生活泼好动以及喜欢模仿大人的特点，考虑自身的言行举止，引导学生形成良好的规范行为。引入情景式教学，优势在于其能在特定的环境中满足学生的好奇心，拓展学生的视野，让学生自主思考，从而达到教学目的，是非常有利于学生全面发展的。

三、情景式教学应用于幼儿教学的方法

（一）引入情景，开展游戏

幼儿正是学生爱玩、好奇心非常强的阶段，每个学生都是非常活泼好动的，幼儿教学也是习惯使用游戏法，将学生带入教学中，激发学生的学习兴趣，使其在游戏中悄无声息地吸收知识。在引入情景，开展学习时，教师也可以将学生组织成组，让学生团结合作，培养学生团队意识。开展游戏活动对幼儿教学有着非常积极的作用，可以让学生自主学习，提高教学质量[1]。

例如：在教学生们认识大写数字时，教师可以开展游戏活动让学生进行学习。可以写出大写数字，然后分配学生不同的阿拉伯数字，让学生找到与阿拉伯数字对应的大写数字。这样可以激发学生的学习兴趣，积极主动参与学习，通过游戏的形式让学生学习阿拉伯与大写数字的关系。教师还可以，对学生进行分组，每组9个学生，让每个组员利用剪纸剪出不同的大写数字，完成速度快的组员可以帮助完成速度慢的学生，让学生在小组活动中互帮互助。这样可以加强学生集体荣誉感，培养学生团结意识，从而提升教学效率。

（二）引入情景，让学生进行角色扮演

每个幼儿无论是看动画片，还是受父母影响，心中都有自己的英雄角色。教师可以抓住学生的这个心理，引入情景，让学生们扮演各个角色，找到最终属于自己的正面英雄形象，培养学生正确的价值观。让学生在扮演故事中的各个人物，使学生切身地感受人物的心情，让学生从故事情景中了解人的真善美。从而提升自身发现美、认识美的能力[2]。

例如：在幼儿教学中，可以引入白雪公主的故事，为了不让学生在选角中出现矛盾，利用抽签的方式，让学生扮演不同的角色。因为每个故事都有相应的负面角色与正面角色，教师在角色扮演过程中，对学生一定要有一个正确的引导，引导学生挖掘童话故事的内涵，让学生对美好生活充满向往。在这个故事中，教育学生一定要做一个心存真善美的人，所有的真善美最后都会打倒假丑恶。从而培养学生形成良好的价值观。

（三）利用信息技术创造情景

幼儿阶段，学生对生活中的种种事物都充满了好奇，对世界也有无穷的想象，教师可以利用信息技术，让课堂变得更生动、更有趣，从听觉、视觉刺激学生学习，使学习不再那么枯燥、乏味。可以利用视频、音乐等内容，创设情境，这样可以为学生学习营造良好的学习氛围，使教学效率事半功倍。幼儿都是非常喜欢动画片的，教师可以挑选具有积极向上主题内涵的动画片播放给学生观看，然后让学生发表自己对动画片的见解，当遇到动画片的情况时，自己该如何做的更好，从而，促进学生形成积极向上的乐观态度[3]。

例如：教师可以挑选《小猪佩奇》中的《最好的朋友》这一集，让学生观看，然后让学生通过观看動画片思考什么样的朋友才是自己的好朋友。当好朋友遇到困难时，又该如何帮助等等问题。让学生发表自己的见解，然后播放一些朋友相互帮助度过难过的视频，教给学生在生活日常中该如何发现自己的好朋友以及如何与朋友相处。这样运用信息技术创造情景的教学模式，可以激发学生学习兴趣，从直观感受中，去学习知识。从而促进学生全面发展，提高教学质量。

结束语：

幼儿教学阶段是学生非常关键的时期，让学生形成良好的心理性格并非一蹴而就，而是在日常生活中每个不同行为的持续。面对无知的幼儿，若要培养其形成良好的心理性格，需要家长与教师方方面面的合作。在此期间，双方都要有足够的耐心，利用有限的资源为幼儿心理性格的培养塑造良好的空间。简单的活动对幼儿的培养也有着至关重要的作用，发挥好家长的作用，发挥好教师的职能，这些都会给培养幼儿良好的生活习惯带来良好的效果。教师巧妙的应用引入情景，可以丰富学生的想象，让学生收获真实的情感体验，从而激发学生学习，最终提升学生的综合素质。

参考文献

[1]李玲玲. 情境创设在幼儿园语言教学中的运用探思[J]. 2020，（23）：1-2.

[2]冯艳艳. 浅谈情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].  2020（7）：1-2.

[3]赵宏伟. 浅谈如何在幼儿园语言教学中创设教学情境[J].  2019（17）：1-2.