提高退役军人学生群体思政课教学质量的思考

黄晋京

(福建船政交通职业学院马克思主义学院, 福州 350007)

重视退役军人工作，鼓励更多退役军人进入高职院校继续深造，是党和国家在职业教育层面提出的重大举措，2019年两会《政府工作报告》明确提出高职院校面对退役军人等群体扩大招生范围，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举，明确了职业教育作为国家发展和民生稳定重要支撑所需担负的职责与使命。随后政府各相关职能部门联合印发了《高职扩招专项工作实施方案》《关于全面做好退役士兵职业教育工作的通知》等重要文件，为全面推动退役士兵接受职业教育工作做出了政策指示。面对退役军人扩招给现阶段高职教育带来的新问题和新挑战，作为学生思想政治教育主渠道的思政课应该如何介入扩招退役军人人才培养过程，提高思政课教学质量是当前高职院校需要面临的一大课题。

一、提高高职扩招退役军人思政课教学质量的目的与意义

(一) 立德树人，落实人才培养的根本要求

培养什么人，是教育的首要问题。高职教育人才培养的根本要求是德技并修。高校一方面要注重为退役军人培养专业本领、提升学历，为其顺利就业创业提供智力支持；另一方面，培养的人才要能够成为社会主义建设者和接班人，能够“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”要使退役军人学生满足这一要求，就必须将立德树人与思政课程有机融合，发挥思政教育铸魂育人的重要功能。

(二) 以志扶人，激发自觉学习的内生动力

高职院校要把国家关心退役军人，使其接受继续教育的福利政策落实到位，必须研究“如何培养人”的问题。退役军人从原先的国家守护者到社会劳动者再到高校大学生，一系列身份角色的转变，使他们社会经历更丰富，思想状况更复杂，对在高校继续深造学习的目的要求也更多样。要让退役军人有正确的求学观，需要思政教育主动介入，激发其学习的内在动力，扶志为先。通过思政教育激励退役军人珍惜教育培训机会，努力提升职业技能，把自己锻造成专业人才，为就业创业打下基础，为经济社会发展贡献力量。

(三) 以情化人，发扬退役军人的榜样力量

部队是个大熔炉，锻造了军人的许多优秀品格，比如政治过硬、作风优良、纪律严明、吃苦耐劳、爱国奉献、忠诚担当……退役军人复员后，为了使他们身上的优秀品格不会淡化，需要加强思政引领，通过思政课培养、巩固并提升其爱国情、强国志，激发其报国行。同时，高职院校利用思政课堂讲好退役军人故事，发扬其榜样力量，既是对退役军人学生的一种肯定与鼓舞，也是对其他学生树立正确“三观”的激励和引导。

二、高职扩招退役军人学情特点

从军经历是一笔宝贵财富，退役军人在部队这所大学校里，深受党和部队的教育，这些学生在政治理论、军事知识等方面所受到的教育远比中专或高中毕业考入的生源要更多、更深刻，但复杂的社会经历和工作环境也必然对退役军人学生的思想状况产生影响。综合一份有252名退役军人学生参与的相关问卷调查，及课程观察与个别访谈，退役军人学生群体具有以下几个学情特点：

(一) 思想政治基础好、觉悟高，对思政教学认同感强

我党历来重视军队的思想政治工作，对军人进行理论武装和思想引导。部队的培养使退役军人能够对思政教学保有较高的熟悉度和保持较高的认同感。有92.46 %的学生在“您认为针对退役军人开设思政课重要吗”这一问题选择了“重要，不仅能学到知识且对人生有指导意义”。这个数据显示为退役军人开展思政教育有较好的先天条件，能够获得学生的价值认同。但是需要注意的是，正因为学生在部队已经有过较多的前期教育，对教学内容比较熟悉，因此针对这一群体的教学就要注意对教学内容的科学设计与合理安排，才不会使学生感觉到重复和疲劳。

(二) 年龄层次、退役时间跨度大，现实经历与所受教育有落差

退役军人学生年龄层次、退役时间跨度大却按专业编入同一教学班，由于他们在工作经历、个人发展和家庭负担上存在很大的差异，对现实社会的观感有很大不同。在上课过程中，一部分同学表现为积极乐观的一面，对生活充满肯定与期待，但也一些同学在讨论时常常会流露出在接触地方后，发现贫富差距，感觉奉献与收获的不对等，法律法规在个别领域的实施不到位等社会现实问题。军队中培养的人生观和价值观逐渐发生了变化。因此，在高职思政课的有效性教学上，不是仅仅对这部分学生进行政治理论知识的教育，更重要的是对其人生观价值观的引导。

(三) 个人深造的积极性与任职单位支持度的冲突不对等

退役军人以对美好生活的向往作为其求学的奋斗目标，他们对高职深造学习怀有较高的期待和较为积极的求学态度。然而在“您单位的领导是否愿意为您提供上课的便利”这一问题中，9.52 %的人选择了“不支持，很难请假”，31.75 %的人承认单位偶尔会批假，21.03 %表示请假会扣很多工资。同时，无论是线下还是线上授课，退役军人的出勤率也是个大问题，请假旷课人数常常占班级总人数的40 %左右。问卷显示有69.05 %的学生认为“工作时间不配合，太忙”是造成这一现象的最主要原因。因此，要满足退役军人求学要求，搞好退役军人继续教育工作，不仅仅是高职院校一方的任务，还需要社会及学生所就职的企事业单位提供积极扶持政策。

三、提高高职扩招退役军人思政课质量的对策

(一) 明确教学目标

做好军队退役人员思想政治工作是国家的是一项稳军心固长城、促改革利发展的重要举措，也是一项特殊的政治任务，对于推进国防和军队现代化建设，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。为引领退役军人学生强化社会主义主流意识形态，增强社会责任感，完善世界观、人生观、价值观，退伍不褪色，继续在新的工作岗位上自觉弘扬人民军队光荣传统，展现优良作风，在新的时代发展大潮中为国奉献，需要持续不断地加强思政教育，锤炼思想，引导广大退役军人鼓足干劲，干事创业。

(二) 精选教学内容

针对退役军人思想政治觉悟高，前期在部队接受过常态化的思想政治教育，同时因为参加工作后接触了较为复杂的社会现实等特点，思政课教学需要从实际出发，将教材体系合理转变为教学体系，在备课选材上下功夫。基本政治理论讲授必须结合退役军人学生的痛点、难点、疑惑点，以退役军人感兴趣的故事和说理，帮助他们解决思想困境、引发情感共鸣、坚定政治信仰、树立人生自信。因此，在教学内容的选择上，可以围绕以下几个方面展开。

1.社会主义核心价值观。扩招退役军人已回归社会，参加工作，对他们进行社会主义核心价值观教育，开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德和法治教育，具有十分现实的教育意义，有助于他们更好融入社会、干好事业、维护家庭，树立人生自信，增强社会归属感。另一方面，思想价值的引导，还有益于帮助退役军人辩证客观理性分析发展的不平衡、不充分和不合理的社会矛盾，激发他们积极向上的正能量。

2.就业创业政策。退役军人之所以选择在高职院校深造，很大一个原因就是对自己的职业有更多的要求和期待。思政课教学内容要主动结合全社会就业创业形势分析，向他们介绍国家就业政策方面的各项优惠措施，以及对退役军人就业创业的社会保障方面的最新动态，消除顾虑，激发他们干事创业的信心和动力。

3.国防军事动态。退役军人虽然参与社会工作，但并非两耳不闻国家事，他们依然保留有对国家国防事业的关心和热爱，国防事业的进步也是对自己曾经军人身份的一种价值肯定。思政课对退伍军人进行国防军事观念再教育,不仅是爱国教育的一个有效渠道，还有助于为战时实施快速动员打下良好的思想基础。

4.时政热点。问卷所涉及的“您认为还可以在哪些方面改善针对退役军人的思政课堂”这一问题中，有71.03 %的受调查学生选择了“多增加时政热点类知识”这一选项，这说明这部分学生在工作以后切实感受到作为社会人，不能孤立地存在，需要了解社会大环境，关心国家经济政治形势，才能跟上时代，融入社会。

5.社会主义意识形态。退役军人经过部队的多年教育，对党和国家的政治认同是主流。然而当前国际国内形势十分复杂，各种敌对势力不断遏制和渗透，企图搞乱人们思想的野心昭然若揭。退役军人作为依然有战斗力的重要后备武装力量，利用思政课做好他们的意识形态正面导向，破解意识形态困境具有十分现实的意义。

(三) 创新教学模式

基于扩招退役军人学生由于工作与学习并行的现状，对传统教学模式很难适应，也不符合其现实需要。因此，对于这部分学生不能用传统授课的方式盲目进行理论教导，而应该转变教学理念，创新教学模式，实现理论联系实际，达到将理论魅力转化为教育的感染力的教学效果。

1.理论教学采用线上教学模式。在“思政课采用哪种授课形式能让您最能有收获”的调查中，有69.84 %的退役军人学生选择线上教学模式。学生做出这种选择主要是线上教学有利于降低他们集中到校上课的时间成本和经济成本。因此高职院校组织退役军人班教学活动，可以利用互联网，开放慕课或利用课程平台建设资源，在线教学等多种方式组织开展思想政治教育。对在线授课模式需要对教学有效性进行摸索和探讨，问卷调查中有26.59 %的学生明确表示在线教学大多情况为挂机或签到完就走。除了考评机制要完善以外，在线教学更多的是考验教师的教学功底和教学设计能力，思政教师可以开发专题教学模式或特色案例教学、互动教学法等方式，有针对性地用更吸引人的话题设计和内容吸引学生听，也可以布置教学任务让学生在擅长的领域讲，从而激发学生理论学习的积极性和主动性。

2.实践教学采用更多灵活形式。思政课教学最终还是要让学生理论联系实际，指导实践活动。针对退役军人学情特点可以加大实践课程在课程评价中的占比。思政实践课可以让学生在工作所在地参与公益服务，在基层宣传党史军史，助力国防安全教育。集中返校学习期间，组织退役军人学生发扬榜样力量，激发广大师生爱军拥军的热情，做红色教育的践行者，使退役军人自身思政课实践活动与思政教学建设相融合，丰富思政课资源，创新思政课教学形式，提升思政课教学效果。

(四) 统筹教学管理

2019年教育部等6部门发布《高职扩招专项工作实施方案》，要求“标准不降、模式多元、学制灵活”实施方案强调，要做好分类教育管理工作。在“标准不降、模式多元、学制灵活”原则指导下，思政课教学管理可以在以下几个方面进行统筹协调。

1.教学常规管理。思政课作为公共考查课，不存在专业限制。线上教学为适应不同工作时间，有效组织教学活动，可以每周同一教学内容由不同老师在各时间段开设，组织学生根据工作需求，报名选择参与合适时间参与学习，拿到每周相对应的学习积分点即可。

2.考核评价。对于退役军人学生这一群体的考核评价可以更为灵活，一方面适当降低理论课成绩占比，注重过程性考核，学生课堂表现纳为主要考核标准，期末考核以思想报告、形势与政策议论文为主。另一方面可以提高思政实践成绩占比，也有利于激发学生服务地方和学校积极主动性。

3.校企事业单位联动。做好退役军人教育工作，提升教学质量，不仅需要高职院校创新求变，根据退役军人的需求,个性化设置教学活动和模式,同时也需要学生工作单位的大力支持。因而可以邀请企事业联合参与学生学业考评，设立联合奖学金等方式强化社会对退役军人学生学业的重视与支持。