高职院校精品在线开放课程教学资源整合效果研究

吕 婧

(延安职业技术学院，陕西 延安 716000)

1 高职院校精品在线开放课程教学资源整合状况

1.1 高职院校在线开放课程重复量大

目前，互联网教学逐渐成为一种普遍的教育方式，高职院校建设精品在线开放课程已经成为一种教育与网络结合的普遍形式。由于很多高职院校无节制、盲目地建设开放课程，导致很多开放课程重复出现[1]。

1.2 在线开放课程教学资源使用不合理

各院校在建设精品在线开放课程的过程中不仅投入了大量的资金，还投入了大量的人力，竭力推动精品在线开放课程的建设[2]。但是，由于在线开放课程教学资源的管理工作没有跟上学校发展的要求，造成很多教学资源的使用不合理。

1.3 教学资源的整合不够全面

虽然各高职院校都在争相利用互联网建设精品在线开放课程，但是，由于各院校都过分地关注开设课程的数量，而忽视了开放课程的质量。很多院校在对精品在线开放课程进行资源整合的过程中，对教学资源的整合不够全面，把资源整合当成一个程序，而忽视了其真正的作用。当前，各高职院校虽然都在对教学资源进行不同程度的整合，但是，由于缺乏整合力度，造成整合工作过程中人力、物力资源的浪费。

2 教学资源整合过程中需要注意的内容

2.1 扩大教学资源的服务范围

高职院校建立精品在线开放课程是对本校学生自主学习能力的检验与提高，重在通过这种资源共享的方式满足教学要求和资源的可持续利用。但是，精品在线开放课程不应该仅成为本校师生的学习工具，还应该成为一种可以被循环利用的社会资源[3]。

2.2 在线开放课程要有独特的竞争力

由于各高职院校建设精品在线开放课程已经成为一种普遍现象，所以，如何在激烈的竞争中占据有利地位，需要各学校拥有独特的竞争力。高职院校在建设精品开发课程时，应该注重其教学内容的建设，提高课程的专业度，形成本课程的专业特色。科学合理地建设精品在线开放课程，通过对教学资源的整合，形成自己独特的教学优势，培养出更多优秀的专业人才。

2.3 利用现代科学技术搭建开放课程平台

在互联网时代，建设精品在线开放课程、进行教学资源的整合需要更多的技术支持，对开放的教学资源进行统一管理和线上交流互动。高职院校不仅要考虑如何实现教学资源的深度整合，还要考虑到以哪种方式实现资源的整合。高职院校要学会将教育与各种先进技术相结合，如通信技术和网络数据库等，为资源整合建立不同的精品在线开放课程平台，在平台上实现师生之间的沟通与交流，更充分的理解和应用教学资源。

2.4 确保精品在线开放课程的质量

如今，精品在线开放课程被广泛应用，很多高职院校在课程建设的过程中常常忽视课程内容的质量，仅仅追求在线课程的开放和教学资源整合的数量。在这种形式下采用新的教学方式，不仅不会提高学生的学习效果，有时还会产生一些负面效果。通过整合之后的教学资源，可为学生自主学习提供便捷，但是，由于在线开放课程内容的质量不高，学生在学习过程中难以辨别一些错误信息，会对学生的学习产生负面影响。因此，在高职院校建设精品在线开放课程的过程中要注重课程内容质量，为学生提供高质量的学习资源。

3 高职院校精品在线开放课程教学资源整合中存在的问题

3.1 过分注重课程的开设数量，建设中缺乏有序性

当前，高职院校竞相建设精品在线开放课程，但是，缺乏课程建设的正确教育理念和合理有效的建设规划。各高职院校在课程的开发前期，过分关注开放课程的数量。开放课程数量无节制的增加，加重了教学管理人员的工作负担，无法对大量增长的在线开放课程进行有效地管理，不少课程质量呈下降趋势。由于建设工作缺乏有序性，进一步增加了教学管理的难度，使教学资源整合工作成为一件极其困难的事情。

3.2 课程开设后的维护管理工作跟不上

精品在线开放课程的建设分为前期和后期两部分。前期通过不同专业、不同课程的开发，吸引更多的师生参与到网络教学资源学习中来，拓展了教学资源的服务范围，也拓宽了学生的知识面。但是，由于越来越多的高职院校开始建设在线开放课程，课程开设后期的维护跟不上，导致教学资源无法及时更新，教学资源的重复率过高，导致资源浪费。而且后期维护管理的缺失还导致师生沟通困难，使有限的教学资源无法物尽其用。

3.3 课程资源更新速度慢

目前，高职院校建设在线开放课程还存在着一些技术缺陷。一些网站由于存在技术问题，导致课程页面出现乱码或网址难以查找，以及课程内容无法显示等问题。部分网站由于师生互动交流的渠道单一，而且反应速度慢，课程资源更新速度较慢，课程资源重复率较高，而被其他网站所淘汰。

3.4 线上开放课程内容过于分散

高职院校建设在线开放课程是为了通过提供有效的教学资源，使学生更加系统地学习文化知识。但是，很多高职院校的竞争还停留在开放课程的数量上。课程内容应该按照专业和学科的不同进行系统划分，但是由于课程数量的竞争，导致很多在线课程被不合理的划分开来，课程内容变得零散，不利于学生的自主学习。

4 高职院校精品在线开放课程教学资源的整合办法

4.1 合理细致地划分教学资源

资源整合的准备工作是对在线课程内容进行合理有效的划分。根据专业和学科的不同，将教学资源按照不同类别整合起来，并且将同一类的在线课程整合成一个完整的在线课程体系，使网络资源使用者更加科学、清晰条理地利用教学资源。

4.2 建设一体化的线上课程平台

线上开放课程的建立是为了帮助学生养成自主学习的习惯，但是，师生之间的沟通交流是不可缺少的环节。通过建立一个统一的线上课程互动平台，学习者可在平台上完成学习和课程内容问答等环节。这种一体化平台不仅能够提高学习者的学习效率，还能通过师生之间的交流互动，对课程内容进行专业的讨论探究，及时更新课程，及时纠正课程中的错误。

4.3 提高网络技术支持，实现资源整合的动态管控

为了满足更多学习者在精品在线开放课程能够中的学习要求，使其在更大的范围内得到有效使用，创造出更大的社会价值，精品在线开放课程还需要进行严格的动态管控。利用当前网络监控新技术，对在线开放课程的前期立标、后期维护进行实时的动态监控和管理。并及时地对课程进行更新和维护，提高课程的更新速度，将网络技术与时代的发展紧密地结合在一起，发挥资源整合后的优势。