职业教育网络意识形态治理的变量与增量

刘应君 谢爱莲

（湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004）

2018年8月23日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话中明确指出，“我们必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。[1]2019年10月20日，习近平向第六届世界互联网大会致贺信指出，“新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、大数据、物联网等新技术新应用新业态方兴未艾，互联网迎来了更加强劲的发展动能和更加广阔的发展空间。发展好、运用好、治理好互联网，让互联网更好造福人类，是国际社会的共同责任。”[2]为此，职业教育要牢牢把握新时代职业教育意识形态治理的“变量”，既要正视职业教育网络意识形态治理面临的严峻挑战，又要充分认识职业教育网络舆论意识形态治理正在孕育无限希望，并推动职业教育网络意识形态治理从“变量”向“增量”转变，构建职业教育意识形态治理多维路径，打造风清气正的网络空间，形成清朗的职业教育网络环境，不断优化网络意识形态治理生态。

一、职业教育网络意识形态治理面临严峻挑战

新时代意识形态领域的渗透与反渗透日益加剧，各种社会思潮交流交锋也日益激烈，移动互联网和社交媒体平台的不断涌现，自媒体的高覆盖，职业教育在迎来改革发展春天的同时，在网络意识形态治理领域正面临严峻挑战。

（一）职业教育主流意识形态的主导地位遭到削弱

职业教育主流意识形态是指马克思主义意识形态，是中国特色社会主义事业的指导思想。[3]当前，西方发达国家利用先进技术优势，通过互联网将精心植入资产阶级意识形态和文化的影片、电视剧等产品源源不断的传输过来，大学生易于接受并热衷尝试新生事物，而且90后、00后的大学生是网络原住民，他们的生活与互联网深度融合，习惯于从互联网上直接获取相关知识和信息，但由于大学生人生阅历少，社会经验不足，在多元复杂的网络环境下有效辨别网络信息的能力还不强，思想政治观念与意识还未完全成熟，世界观、人生观、价值观很容易受到外界环境的影响，学习或者生活一旦遇到一些不如意，就有可能因为受到个人情绪或者网上一些偏激言论的挑衅，做出一些令人追悔莫及的举动，酿成人生悲剧，产生十分恶劣的社会影响。

（二）职业教育思想政治教育的针对性实效性赋能不足

首先，职业教育本身对意识形态治理重视不够。当前，我国职业教育重视技能培训，轻视思想教育，重视技能竞赛，轻视价值传输，重视知识传授，轻视文化熏陶等比较普遍，对意识形态治理未引起足够重视。其次，职业教育教师师德建设亟需加强。职业教育思政教师队伍整体素质偏低，难以适应新时代新要求。再次，职业教育思想政治教育模式传统单一。职业院校教师主要还是采用传统的教学模式，“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不时尚，很难吸引学生的注意力。再次，课程教学中缺乏有效的互动交流，学生参与积极性不高。职业教育思想政治教育的针对性实效性赋能不足，难以实现为党育人为国育才的目标。

（三）职业教育网络意识形态治理环境暗流涌动形势复杂

一是互联网时代信息的传播方式发生改变。随着网络等新兴媒体的迅速发展，越来越多的学生倾向于通过互联网获取信息，在这个信息大爆炸时代，信息繁杂混乱，真假难辨，大学生容易受到煽动性言论刺激，引发冲动，做出一些无法弥补的事情。二是传播交流模式更趋平等自由。全球化浪潮中，西方国家凭借其发达的文化传播手段，加速利用互联网输入资本主义制度、思想和价值观念，弱化了职业教育师生的意识形态建设，对职业教育的意识形态治理产生了直接的影响。

（四）职业教育网络意识形态监督管理难度呈扩大趋势

移动互联网的高速发展以及信息的裂变式传播，使得职业教育网络意识形态监督管理的难度加大。首先，我国职业教育传统的自上而下的纵向宣传模式，大学生对此容易出现戒备甚至会产生抵触心理。其次，职业教育对于意识形态的监督范围扩大了。全球互联新时代，“现实意识形态场域”与“虚拟意识形态场域”并存发展，职业教育需要对职业教育师生的“现实场域”和“虚拟场域”网络信息情况给予监督，监督的范围靠前扩大。另外，职业教育在网络舆论监督方面的效率较低。当前有些职业院校校园网络建设不力、监督管理不当，甚至有些职业院校为了方便竟然选择将网络外包，当然也存在负责意识形态监督管理工作的人员能力不足等问题，这些问题直接导致职业教育网络舆论监督效率低下。

二、职业教育网络意识形态治理孕育无限希望

职业教育意识形态治理在面临诸多不确定因素的严峻挑战的同时，随着职业教育意识形态工作格局的着手构建，网络应用平台的充分利用以及网络信息交互渠道的深入拓展等变量不断积聚，也为职业教育网络意识形态治理带来了新的契机，在职业教育体系中内在孕育了破局的无限希望。

（一）职业教育网络意识形态工作格局正在孕育成型

从宏观层面上看，注重顶层设计，初步形成了党委统一领导，其他相关部门以及各院系既各司其责又共同联动的大格局。从中观层面上看，完善育人体系，把意识形态工作贯穿于人才培养的各个环节。从微观层面上看，要求各个育人要素必须守好自身的“责任田”，逐渐形成协同育人合力，推动了职业教育网络意识形态治理有序开展。

（二）职业教育网络意识形态治理应用平台正在孕育生长

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[4]这为加强和改进思想政治工作指明了正确方向。目前，校园网络基本做到了全覆盖，职业院校依托校园网络打造传播平台，开展主流意识形态思想传播，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，宣传社会主义核心价值观等，开放的信息交流平台突破了传统的束缚，既拓展了职业教育网络意识形态治理的空间，又提高了职业教育网络意识形态治理的效率。

（三）职业教育网络意识形态信息交互渠道正在孕育拓展

单向度、自上而下、灌输式的信息发布和传递，是传统的职业教育意识形态管理的方式，这种方式并不符合作为网络“原住民”的当代大学生，尽管灌输苦口婆心、循循善诱，但收到的效果并不明显。随着高速发展的信息化时代的到来，互联网成为大学生获取海量信息和进行交流沟通的重要渠道，这种渠道从根本上改变了职业教育网络意识形态宣传的传统模式，交互式的、双向的交流方式日益占据教育沟通主导地位，凸显了学生的主体性，激发学生积极主动参与网络意识形态治理。

三、从“变量”转向“增量”：职业教育网络意识形态治理路径

习近平总书记从党和国家发展的全局出发，为网络意识形态治理举旗定向。他强调指出，“网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题，要从国际国内大势出发，总体布局，统筹各方，创新发展，努力把我国建设成为网络强国。”[5]为此，职业教育要牢牢把握新时代职业教育网络意识形态治理的“变量”，积极推动从“变量”向“增量”转变，构建职业教育意识形态治理多维路径，打造风清气正的网络空间，形成清朗的职业教育网络意识形态环境，不断优化职业教育网络意识形态治理生态，让日新月异的互联网发展为社会进步的助推器、实现梦想的力量源，让世界变得更多彩、让生活变得更丰富。

（一）完善职业教育网络意识形态治理顶层设计

顶层设计是当前职业教育较为薄弱的环节，需要大力加强。首先，必须强化马克思主义的主流意识形态观念。马克思主义是当前主流意识形态的核心和灵魂， 它起着维护社会稳定、促进社会发展的重要作用，所以职业教育网络意识形态治理的首要任务，就是要加强教育引导，牢固树立马克思主义观念。其次，必须切实发挥党委责任主体作用，完善定期网络意识形态治理工作研究制度，坚决落实意识形态责任制，压实责任，逐层落实；再次，必须建立多层次马克思主义理论培训制度，建设和完善教育环境，强化师生的主流意识形态教育；最后，必须理直气壮宣传开展马克思主义理论教育活动，把马克思主义教育渗透到教育全过程、全方位，使职业教育师生自觉做到入脑入心，实现文化自信向文化自觉转换。

（二）健全职业教育网络意识形态治理制度体系

制度体系包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。对“教”而言，教师要创新教育教学方法，改变传统的“教与学”的方式，一方面，教师在开展教育教学时，要紧密结合时代发展的特点和要求，利用新兴媒体和互联网平台，加强与学生的沟通交流，及时掌控学生思想动态；另一方面，对学生的“学”而言，新媒体新技术的不断涌现，极大地改变了职业教育大学生的学习、生活模式，职业教育要制定完善学生行为准则，特别要高度重视规范学生网络行为。

（三）建设职业教育网络意识形态治理高素质队伍

职业教育思想政治工作关系到职业教育培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。而职业教育思想政治工作的主体是教师。职业教育教师师德师风如何，理想信念怎样，直接关系到职业教育思想政治工作的成效，直接关系到中国特色社会主义事业是否后继有人。首先，教师应站稳政治立场，在面对网络上各种腐朽思想和错误思潮以及各类谣言时要保持冷静，坚定政治信念，始终与党中央保持高度一致。其次，教师要加强理论学习，深入领会党的创新理论，提升理论素养和道德水平，提高意识形态鉴别能力，不断完善自身素养。[6]第三，教师要增强信息素养，不断提高对网络的掌控能力，提高信息技术的运用能力，充分利用网络开展意识形态治理的引导教育工作，提升网络意识形态处理力。这是职业教育发展中容易忽视的问题，必须引起足够地重视。

（四）建立职业教育网络意识形态治理长效机制

意识形态工作是党的一项极端重要的工作。首先，职业教育应该建立完善网络意识形态治理工作的长效机制，要求学校各部门定期做好意识形态的安全分析研判报告，扎实做好意识形态工作；其次，职业教育应该定期开展相关的网络意识形态教育专题讲座，对师生进行全覆盖的网络意识形态安全教育[7]；再次，职业教育应充分利用网络开放平台，充分发挥互联网即时性、交互性优势，发挥官方微博、微信公众号在正面思想舆论引领等方面的重要作用，强化网络意识形态安全教育。

（五）构建职业教育网络意识形态治理协同模式

网络意识形态治理与思想政治教育一样，也是一个复杂系统，存在着大量的复杂性现象。[8]网络意识形态教育是职业教育的重要内容，职业教育网络意识形态治理需要协同发力，不断创新。新时代职业教育应充分利用自身技术优势，从学校师生实际情况出发，顺应互联网发展大势，以破解重大问题为导向，探索构建网络传播、新闻舆论、校园文化建设、思想政治教育、哲学社会科学研究等既各负其责、又协同作战的工作机制，把“线上”和“线下”、校内和校外等各种场域力量紧紧绑在一起，实现同频共振，形成网络意识形态治理的强大合力。