初中道德与法治学生阅读理解能力培养的实践探究

易爱荣

【摘要】  教育改革以来，国家对学生阅读理解能力水平越发重视，要求教师尽可能利用一切可利用的资源对学生进行阅读理解能力的培养。现阶段所使用的初中道德与法治课本也在教育改革后进行了更新，其中很多内容都根据教育部出台的新要求进行改编，加入了很多考察学生阅读理解能力水平以及组织分析材料能力的内容。本文针对如何在初中道德与法治课堂上培育学生阅读理解能力这一问题进行探讨，提出部分行之有效的方法策略。

【关键词】  初中 道德与法治 阅读理解 培养策略

【中图分类号】  G633.2              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-190-01

引言

应教育改革的浪潮，初中道德与法治课本也进行了改编。相较于以前所使用的课本内容，现阶段所使用的课本更注重于学生阅读理解能力以及组织材料分析能力的考察。由此可以看出，提升初中生的阅读理解能力非常有必要。教师如何在道德与法治课堂上提升学生阅读理解能力，这是本文所要探讨的主要内容。

一、为何要注重培育学生阅读理解能力

（一）促进学生能力发展

我国作为一个泱泱文化古国，从古便有读书百遍的说法，这是中国人在长期实践探索中所获得的感悟经验。阅读一直伴随着每一个人，尤其是学生在学习的过程中，所要接触的阅读内容更是十分庞杂。现今的道德与法治课本图文并茂，其中不仅编写了课程内容，还增添了很多相关阅读资料的链接以及辅助学习的材料等。这也说明，如果学生仅仅接受老师在课堂上教授的内容是根本不足够的，还需要在课外利用这些资料来进行课外相关阅读，这样才能达到深入学习的效果。另外，阅读能够影响一个人的人生观、价值观、世界观等，养成良好的阅读理解能力能让学生通过书本形成正确的三观，为未来发展的道路指明正确的方向。

（二）应对课程考试的需要

随着教育改革的持续推进，道德与法治课程的教学内容也进行了更新。同时，中考考察的内容也发生了很多变化。以前的传统考试更注重检验学生对课程基础知识的记忆，而现阶段的考试不仅仅要检验基础内容，还要考察学生在面对实际问题和案例时应用理论知识的能力。这一改变使得中考考试题型变得更加灵活多样，但同时也带来了一些新问题。很多学生在面对这类新型题型时，常常因为无法紧扣材料主题，而出现答非所问的情况。这充分表明学生在分析理解以及解决问题的能力上还存在很大的不足。因此，教师要在日常教学中着重培育学生的阅读理解能力，增强学生分析解决问题的能力，使学生能够轻松应对中考。

二、培养学生阅读理解能力的具体方法

（一）问题引导进行阅读

“问题阅读”是一种新型的阅读方法，是指在进行阅读工作前，要对阅读材料提出问题。然后在仔细阅读的过程中，通过对问题答案的分析和探究从而理解阅读材料的阅读方式。这种方式可有效提升探究问题和解决问题的能力。教师可将这种方式与课堂融合起来，让学生养成利用课前时间对课堂内容进行预习的习惯。上课时，老师通过口述或者多媒体课件展示的方法提出本堂课的主要问题，还可以让学生以小组形式进行讨论来提出问题，然后让学生带着这些问题再次进行详细阅读，并在阅读结束后进行组内探讨。这就侧面达到了促进学生养成阅读的习惯，从而锻炼学生的阅读理解能力。以2020年秋黄冈市九年级期中考试八校联考卷中第二道材料分析题的材料一为例。材料中提到：“在庆祝新中国成立70周年之际，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》。文章指出，爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”教师可让学生再次读一遍材料所提出的问题，带着问题进行阅读。在阅读结束后，让学生小组讨论，发表自己的观点。然后再结合学生的观点，对材料进行深度剖析。

（二）通过提炼关键词进行阅读

提炼关键词是一种高度概括文章内容的阅读方式，通过提炼关键词，也能侧面提升学生的阅读概括能力。关键词代表着一篇阅读文章的关键思想，掌握了关键词也就代表着掌握了文章内容。这种以点带面的阅读方式，不仅能够帮助学生对内容进行更好地理解和把握，同时也可以减轻学生进行大量阅读的负担。不仅如此，一旦学生形成使用提炼关键词进行阅读的方式，就会大大提升阅读的速度与效率。道德与法治在中考中是一门题量较大的科目，这种快速高效的阅读方式能够帮助学生节省大量时间，从而更轻松的应对考试。再以2020年秋黄冈市九年级期中考试八校联考卷中第二道材料分析题的材料一为例，这则材料的关键词显而易见为“爱国主义”。学生答题时，通过提炼关键词可以更快速的把握材料主题，从而围绕该关键词进行更准确的答题。

（三）结合时事阅读，扩展学生知识面

近年以来，道德与法治一门课的中考试题对时事政治的涉及比例越来越高。为了应对这一改变，教师需要迅速调整教学方案，将时事政治融入课堂教学，让学生通过日常接触增加与时事政治相关的知识。教师可在课前增加一个三分钟时事政治内容分享的小活动，要求每节课有一位同学向全班分享自己所收集到的时事政治消息。在分享结束后，教师可让学生以小组为单位进行分析讨论，并提出自己的观点和看法。教师根据学生的讨论观点再进行一个总体分析，并适当引入课本案例或者内容，来加深学生的记忆。

（四）利用思维导图工具，进行内容梳理

随着社会的快速发展，信息化工具也越来越多。思维导图就是帮助学生进行学习的一个有效工具。道德与法治课的内容繁多，知识点零散，对学生的学习和理解产生了诸多不利影响。思维导图工具的使用可以帮助学生解决这一问题。教师可建议学生进行思维导图的制作，在制作过程中对内容进行详细梳理，并将所有知识点进行系统串联。这样一来，不仅帮助学生对课本内容有了深入理解，也有利于学生对知识点进行记忆，提高学习效率。

结束语：根据素质教育的要求，教师要重视培育学生的阅读理解能力。道德与法治是初中十分重要的一门课程，随着教育改革的持续推进，道德与法治一门课程中也增加了许多新题型，尤其是材料阅读分析题和时事政治题，十分考验学生的阅读理解能力。因此，道德与法治教师应当更加重视对学生阅读理解能力的培养。通过问题引导、提炼关键词、结合时事以及利用思维导图工具等方法，来促进学生能力的发展以及应对中考的综合素质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]叶敏.初中道德与法治和學生阅读能力培养的中考研究[J].考试周刊，2019（76）：113-114.

[2]陈华水.初中道德与法治教学中培养学生核心素养的研究[J].求知导刊，2020（44）：20-21.