基于核心素养的初中英语以读促写教学模式的研究

苏小兰

【摘要】  学科核心素养的提出让各个学科的教学有了更加清晰的目标，英语作为基础教育阶段的一个重要学科，其核心素养的培养也是非常重要的，英语同时也是一门语言学科，读和写是初中英语教学中的重点之一，本文主要对核心素养背景下初中英语教学中以读促写教学模式的应用进行分析。

【关键词】  核心素养 初中英语 以读促写 教学模式

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-103-01

一、以读促写教学模式在初中英语教学中的作用

在学科核心素养背景下，初中英语教学的目的在于培养学生的英语学科核心素养，作为一门语言学科，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等四个方面的内容。“读”和“写”本就是英语语言能力中的两个重要内容，同时也是培养学生英语思维品质的重要方式，可以让学生从英语阅读认识到中外文化差异，并且通过英语写作将自己的文化意识表达出来，同时提高学生的学习能力。所以说“读”和“写”是初中英语教学中的重要内容，同时也是培养学生英语学科核心素养的必要环节。

以读促写教学模式是一种通过阅读教学提高学生写作能力的教学方式，任何写作都离不开积累，初中的英语学习还处在较为基础的阶段，学生们还没有对英语中的一些思维表达以及文化有深入的理解，在这样的情况下直接进行写作训练是不现实的。通过阅读教学可以让学生更加了解英语表达的规律，认识到中西方文化差异，同时也可以让学生掌握更多的英语句式，可以为学生的英语写作打下坚实的基础，从而有效提高学生的英语写作能力，促进学生英语学科核心素养的形成。

二、初中英语以读促写教学模式实践

以读促写教学模式是通过阅读教学，促进学生写作能力的提高过程，在具体的实践中分为三步进行：

1.加强英语阅读教学

以读促写是通过阅读来促进学生的写作，因此需要學生能够完全掌握英语阅读的内容，因此在初中英语教学中应该加强英语阅读教学，让学生可以更加深刻地理解阅读的内容，并且掌握其中的英语句式，为学生的写作奠定基础。英语阅读教学可以分三步进行：第一遍阅读，让学生掌握英语文章中的大概思想，了解文章中要表达的主要内容，只有在读懂了文章基本大意之后，才能进一步理解其中具体内容;第二遍阅读，对英语文章进行整体翻译，教师应该指导学生自己翻译整篇文章，结合中文语境，让学生完全了解其中所表达的具体内容;第三遍阅读，指出其中新的句式，并且进行重点讲解，让学生们掌握真实的英语句式表达，让学生可以在英语写作的时候灵活运用多种句式进行表达。如在“Whats the matter？”的Section A 3a的阅读“Bus driver and passengers save an old man”教学中，可以首先让学生们快速阅读一遍，让学生总结这其中的主要内容是“公交司机和路人救了一个老人的故事”，在学生们了解故事大概之后，让学生们在此认真阅读一遍，并让学生们接龙翻译整篇文章，这样一来，学生们会对这个故事的经过了解更加清晰，而学生也可以在这个过程中掌握相应的英语生词。在整篇文章阅读之后，教师可以选择其中的一些新的表达方式进行讲解，如“without thinking twice”表示不假思索，“to his surprise”表示令人惊讶的。这些表达都可能成为学生将来写作中的点睛之笔。

2.阅读到写作的过渡

在阅读教学之后，学生不可能直接进行写作，一些在阅读和写作之间需要经过有效的过渡，让学生掌握相应的写作技巧，以便于运用到具体的写作中。仿写是一种有效的读写过渡方式，让学生根据文中的一些经典句式进行仿写，这样可以让学生更快地掌握相关的句式，同时也可以锻炼学生的写作技巧。如在“Bus driver and passengers save an old man”阅读教学之后，其中有一句长句“She said that the man had a heart problem and should go to the hospital.”在阅读教学之后，教师可以给出一些类似的中文句子，让学生们根据这个句式进行翻译，如“我的牙齿很疼，需要去看牙医”、“我很累，需要回家睡觉”等，通过仿写，学生们也会很快掌握这种句式，可以丰富他们的英语积累，在之后的写作中也会用到。

3.加强写作练习

在初中英语教学中，可以通过阅读丰富学生的写作积累，通过仿写消化积累的内容，但是要想提高学生的英语写作能力，必然需要经过不断练习，运用积累的内容进行写作实践，在写作实践中逐步提高学生的写作能力。因此在阅读教学中，教师也应该给学生写作练习的机会，教师可以结合教学的内容，给学生布置一些相关的写作练习，让学生可以进行英语写作实践，将学习到的内容运用到写作当中。教师可以给学生布置一些英语写作课后作业，让学生们在课下根据教师的要求进行作文写作。如在“Whats the matter？”教学之后，教师可以要求学生写一次自己生病的经历，这样的题目与教学内容相关，但是也与教材上的阅读内容不同，可以有效锻炼学生的写作能力。

综上，培养学生学科核心素养已经成为了各科教学的重要目标，而读和写都是初中英语核心素养的重要体现。以读促写教学模式可以通过阅读教学促进学生写作能力的提升，在初中英语教学中应用以读促写教学模式可以促进学生英语核心素养的形成。所以初中英语教师应该在教学过程中合理运用以读促写教学模式，加强英语阅读教学，提升学生写作能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨扬.基于核心素养以读促写的教学策略探究[J].大连教育学院学报，2017（04）：27-28.

[2]余虹霞.“以读促写”的教学模式在初中英语教学中的应用探析[J].中外交流，2018（31）：127.

[3]李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合，以读促写[J].考试周刊，2018，（13）：106.