探索德育教育在小学数学教学实践中的途径

李定渊

【摘要】小学生犹如一张白纸，需要通过教师的正确引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，使他们成为对国家、对社会有益的人，而小学阶段的德育工作除了通过思想品德课进行，还可以通过各个学科来进行渗透.本文分析了德育教育在小学数学教学实践中的途径，希望能够使教师在数学课程中有效提高学生的思想品德素质.

【关键词】德育教育;小学数学;教学实践;途径

新课程标准要求教师不仅要向学生传授知识，更要在课程中对他们进行德育教育.数学是小学阶段的三大主科之一，在数学课上渗透德育教育，是每个小学数学教师不能忽略的重点问题.一些教师认为学生只要学习成绩好就足够了，忽视了德育教育的重要性，导致学生品德低下，甚至做出违法犯罪的事情，这是十分不可取的.小学阶段的学生年龄小，正是塑造健全人格的关键时期，所以教师一定要重视学生的德育教育，正确引导学生，使学生成为热爱祖国、勤学好问、文明礼貌的新一代接班人.

一、小学德育工作存在的问题

（一）对德育工作重视不足

受应试教育理念的影响，不论是家长还是教师，都过于关注学生的学习成绩，但是对学生的综合素质以及思想品德等方面的重视程度不足.教师在平時的教学活动中，常常将理论知识的教学作为教学的重点，片面地以为只要帮助学生提升了学习成绩，就是在帮助学生，可以让他们收获美好的未来.在此种错误的思想下，教师用大部分课堂时间向学生传授知识，很少涉及德育内容的渗透，影响了德育教育的效果，无法实现预期的德育目标，不利于小学生的全面发展.

（二）教师的综合素质有待提升

学生大部分时间待在学校学习，教师在小学生的成长中扮演着人生导师的角色，会带给学生非常大的影响，因此，提升教师的综合素养十分重要.一些教师由于综合素质不高，开展德育工作时常常感觉心有余而力不足，只能为学生传授些较为简单的德育内容，和德育教育的目标相差比较大.

二、在小学数学教学中渗透德育教育的价值

（一）符合学生的心理特点

小学生的年龄比较小，他们的心智并未发育完全，正处于品质与能力发展的重要阶段，是培养良好习惯、提升思想品质的最佳时期，这个时期的学生可塑性比较强，把德育教育和数学教学结合在一起，可以让学生明确数学学习的目的，培养他们自主探究和独立思考的能力，提升他们的自主学习意识，保证数学学习的有效性，更好地满足小学生的学习需求.

（二）有益于小学生的综合发展

把数学教学当作载体展开德育知识的渗透，可以有效提高他们辨别是非的能力，让他们了解真善美的内涵，远离假丑恶，形成良好的行为习惯，全方位提升学生的道德素养和综合素质，推动小学生的全面发展.

（三）保证德育工作的顺利开展

在过去，教师常常采取说教式的教学方法组织德育教学，教学的方法单一，趣味性较差，学生的学习积极性不高.把数学教学和德育教育结合在一起，可以丰富德育教学的形式，提升德育教学的质量与效果，促进学生的进步和发展.

三、德育教育在小学数学教学实践中的途径

（一）教师以身作则进行德育教育

小学生对于教师有着敬畏心理，他们认为教师是威严、神圣的，很容易模仿教师的各种行为，所以，数学教师应该以身作则，保持良好的行为作风，让学生将自己树立为榜样，潜移默化地影响学生.教师在平时的工作生活中，应该保持良好的精神面貌，穿着整洁、干净、得体，行为举止大方、端正，在上课时使用普通话，语言文明礼貌，不说脏话，尊重学生，与学生构建平等、民主、友好的师生关系，当学生遇到困难时，教师应该主动给予帮助与关爱，当学生学习进步时，教师要进行鼓励和表扬，从而使学生成为自信、文明、礼貌的人.

（二）设置导语引导学生

小学数学课本上基本每个章节都会有插图引出教学内容，教师可以根据这些插图内容设置导语.设置导语能够有效激发学生的学习兴趣，从而对学生进行德育教育.例如，在学习“公顷和平方千米”这一章节时，课本插图是鸟巢，这时教师可以跟学生说，“同学们，你们知道我国国土面积有多少吗？我国陆地面积约为960万平方千米，位居世界第三”，从而引发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义热情.在学习“时、分、秒”时，教师可以告诉学生，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，一分钟等于60秒，而一小时则是60分钟，一天24小时，一个人一天要睡9个小时左右，除去吃饭、上厕所等时间，剩下的时间不足10个小时，所以同学们一定要抓紧时间好好学习，不要浪费光阴”，从而让学生明白要珍惜时间，好好学习.

（三）数学史与德育教育相结合

我国有着上下五千年的历史，历经唐、宋、元、明、清几大盛世，是四大文明古国如今仅存的国家.在这悠悠的历史长河中，我国涌现出了诸多的著名数学家，他们编写出很多数学经典之作，在数学界占据了重要地位.《九章算术》是中国古代经典的著作，是古代人民的智慧结晶，还有祖冲之、张衡等人，也为中国数学的发展做出了巨大贡献，所以，在小学数学教学过程中，教师可以在传授知识时适当告诉学生一些数学历史和中国数学史上的伟人，从而使他们产生强烈的爱国主义情怀，将这些人作为自己今后的学习榜样，努力超越他们，也为祖国发展做出一份贡献.将数学史与德育教育相结合，有利于培养学生艰苦奋进、积极向上的学习精神，增强他们的民族自豪感，使他们成为国家的栋梁之材.

（四）在教学过程中进行德育教育

数学本身就是需要求知精神的一个科目，在学习数学的过程中，需要学生不断探索、实践、思考，从而找出正确答案.这种过程本身就是一种德育教育，所以，在教学过程中，教师应该引导学生产生疑问，积极思考，然后动手解决.例如，在学习“观察物体”时，教师可以将数学与生活相结合，鼓励学生在生活中观察台灯、书桌、电视等常见物品，从而培养学生的观察能力，使学生拥有自主学习的精神.在学习“多边形的面积”时，教师可以带领学生先回顾长方形的面积、三角形的面积等旧知识，让学生自己思考如何求出多边形的面积，通过旧知识，引出新知识，举一反三，可达到事半功倍的目的.在学生进行面积计算时，教师要尊重学生，鼓励学生用不同的方法计算，开拓学生的思维，使他们不拘泥于一种做法，从而培养学生的创新能力和独立思考的能力.教师还可以通过情境教学进行德育教育，学生在学习中经常会面临一些难题，无法自行解决，这时教师可以将他们分成小组进行比赛，看看哪个小组先解决难题，小组内学生互帮互助，取长补短，从而使学生明白同学之间要互相帮助，增强学生的集体意识.

（五）组织实践活动展开德育教育

对于数学这门课程来说，学生可以在课堂上学习理论方面的知识，教师还可以借助课外的实践活动帮助学生把理论应用在实践活动中，在实践的同时渗透德育内容.例如，教师在为学生讲解统计内容时，可以把班级里的学生划分为若干个小组，每个小组分别负责校园内的一部分场所，让学生利用一个月的时间每天记录负责区域内地上的垃圾数量及种类，然后拾起地面的垃圾扔进垃圾桶，在一个月之后整理记录下来的信息，总结观察现象的规律.教师鼓励学生在课堂上分享自己的发现，让学生在实践活动中增强对统计和计算的理解与认识，丰富学生的数学知识储备，同时让他们抵制乱丢垃圾的不文明行为.在实践中，学生可以意识到随手一丢的垃圾会越积越多，严重污染校园环境.数学教师可以为学生讲解乱丢垃圾的危害，提升他们的环境保护意识，从小养成爱护环境的良好习惯.实践活动能够带给学生良好的體验感和参与感，配合教师的合理引导，能够让学生收获颇丰，带给学生深远的影响.

（六）贴近现实生活渗透德育教育

数学与现实生活间存在着密切的联系，数学知识取之生活用于生活.数学教师在平时的教学活动中应善于挖掘生活里面的德育因素，根据学生的认知情况选择适宜的德育渗透方法，营造良好的学习氛围，凸显数学教学的生活化特点，更好地渗透德育教育的内容.例如，数学教师在为小学生讲解加减法运算内容时，可以为学生设计这样的情境：就快到母亲节了，小明拿着自己平时攒的零花钱来到了花店，打算给自己的妈妈买几枝鲜花，店员为小明介绍，5枝玫瑰花的价格是15元，6枝茉莉花的价格是12元，4枝百合花的价格是16元，小明一共有40元的零花钱，问小明一共有几种买花方案.通过这样的教学形式，为学生创造思考与交流的机会，和别的同学相互分享自己的看法，在实际动手计算之后帮助小明设计买花的方案，在锻炼小学生思维水平的同时，让学生懂得感恩，使其养成正确的消费观，懂得感恩父母，确保德育教育的有效性.

再比如，教师在为小学生讲解折线统计图知识时，数学教师可以把环保方面的内容引入数学教学活动中，可以组织学生到附近的商场或菜市场调查每天塑料袋的使用数量，还可以让学生调查某家餐馆每星期使用外卖盒的数量，让他们通过调查得出具体的数据，然后制作塑料用品的使用折线图，之后数学教师可以为学生讲解塑料制品带来的污染，让学生思考怎样在平时的生活中爱护环境，避免资源的浪费.在此种教学方法下，可以把数学教学活动和德育工作完美融合在一起，帮助学生把知识内化为自己的能力，提升他们的数学能力，同时树立起保护环境的意识.

（七）深度挖掘教材进行德育教育

随着新课改的进行，德育工作与数学教学的融合得到越来越多的关注.数学是一门基础类的学科，教师在开展工作时，可以把数学教材当作一种渗透路径.数学课本中有许多知识都是来源于生活的，数学教师在课堂教学时，需充分发挥自身的引导作用，让学生通过数学知识的学习意识到德育内容学习的重要价值.教师应仔细研读数学教材，从教材中探寻优秀的德育因素，加强对学生的思想教育，丰富他们的数学知识.

比方说，在乘除法教学期间，教师应要求学生熟练地记忆和背诵乘法口诀，然后在这个基础上结合课本内容展开教学.小学生普遍贪玩好动，他们的表现力比较强，数学教师可以利用十一国庆节展开数学知识的学习，和学生说：再过不久就是国庆节了，为了庆祝这个节日，我们需要分为5个小组一起表演一支舞蹈，每个小组需要6名同学，问一共需要选多少名同学参加表演.在提出问题之后，有的学生利用口诀很快说出了答案，还有的学生采取画图数数的方式进行计算.通过这样的教学方法，不仅能够让学生知道熟练掌握乘法口诀的意义，同时还可以为学生普及爱国教育，提高小学生的爱国情感与精神.

四、结 语

德育教育对于小学生有着重要的积极意义，教师一定要提高重视程度，在数学教学中不断渗透德育教育，而德育教育的方法多种多样，需要教师不断探索及创新，充分考虑学生的个体差异，以学生为主体，完成教学任务，积极开拓学生思维，培养学生的创新意识，增强学生的自主学习能力，使学生拥有数学素养，从而真正提高教学质量，使学生成为全面发展的高素质人才.

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