以互联网精神推进高职投资与理财专业教学改革

一、互联网精神的内涵

所谓互联网精神,指的是开放、平等、协作、快速、分享的精神。开放精神倡导突破时空以及思维上的局限性，以更加多元化、更加开阔的角度去思考和探索。平等精神是指在网络世界里，人人都有着对等的身份和地位。协作精神鼓励互联网的使用者们进行充分的沟通与合作，从而实现更加有效的信息传递。“快速”充分体现了网络时代对信息处理的时效性的要求，速度稍微滞后，就有可能被全新的信息或技术所取代。分享精神是互联网发展的原动力，在“人人为我，我为人人”的理念下，互联网技术才得以飞速发展。

二、高职院校投资与理财专业教学现状及问题

投资与理财专业属于经济管理类，该专业培养出来的学生主要从事企事业单位、证券金融机构的理财业务和证券业务操作等工作。随着我国金融市场的日趋繁荣，各金融类企业对投资理财人才的需求也越发显著，因此投资与理财专业也成为了近年来高等院校中较为热门的专业之一。

随着社会整体人口结构的变化，高职院校的教学对象和教学环境都在不断发生着改变，当前高职院校投资与理财专业的教学过程中也突显出一些矛盾与问题：一是传统的教学方式已不能满足现阶段高职学生的需求。生源量的逐年减少，使得高职学生的整体学习基础相对薄弱，在学习过程中缺乏一定程度的主动性和积极性，因此传统的“以教为主”的方式无法取得理想的教学效果。二是培养方案滞后于市场对专业人才的要求。投资与理财专业直接对接与证券、银行、保险、互联网金融等行业，随着金融行业互联网化进程的加快，对投资与理财专业毕业生的技能要求也在发生改变，而有些高职院校并没有能够紧紧跟上人才市场的新需求，仍然以传统的培养方案进行教学，从而导致学生不能把握更多的就业机会。三是教学资源分布不均衡。对于老牌经管院校而言，通常能够依托其系统化的课程、资深的师资、先进的实训基地以及广泛的合作企业等优势，提供给投资与理财专业学生以更好的教学资源。而对于一些综合类，甚至理工类高职院校来说，投资与理财属于新型专业，缺乏相应的教学资源的积累。

三、互联网精神在高职投资与理财专业教学改革中的应用

（一）以“开放、平等、协作”模式转变教学方式。在传统的教学方式下，课堂教学往往以教师讲授为主。教师的角色更像是一位在讲台上表演的演员，常常在上演独角戏。教学过程中学生的参与度很低，教学效果往往也很不理想。要打破这种传统教学模式，首先，就要改变教学思维，以开放的心态探索新的教学方法，要注重学生在学习过程中的主体地位，充分激发学生学习的主动性和积极性。可以通过开设研讨课的方式鼓励学生主动思考、发散思维、积极表达和善于倾听。其次，在教学中要树立师生平等的观念，培养学生敢于质疑、大胆提问的学习习惯，促进师生互动，促使学生在探讨和争论中加强对知识和技能的掌握。此外，要有效提升学生团队协作的意识，通过布置分组任务、开展团体技能竞赛等多种方式，在具体任务的驱动下，充分锻炼学生的协调合作的能力。

（二）“快速”把握人才需求变化，不断升级培养方案。高职院校的学生毕业后通常直接进去社会生产一线，因此对学生的职业技能的培养一直是高职院校的教学重点。当今社会，生产技术日新月异，对相应人才的能力要求也随之不断地在发生变化。高职院校在人才培养过程中需要结合市场需求的改变，及时地调整各专业学生的培养方案。就投资与理财专业而言，在金融互联网化趋势下，给投资与理财专业学生带来了新的就业机会，因此在培养方案中应该设置互联网金融类课程，积极与互联网金融企业展开校企合作项目，为学生提供相关的实训机会，拓宽就业渠道。

（三）用信息化手段实现教学资源的“分享”。作为高职院校，应该充分利用互联网中的各类教学资源，筛选出适合本专业学生的优质资源，以此来丰富自有的教学知识体系。在大数据技术的推动下，各类信息资源日益呈现出“海量、高频、碎片化”的特点，因此能否合理有效地进行教学信息的获取、更新、筛选和整理，会直接影响到日常教学的效率和效果。同时，各高职院校也可以通过慕课、翻转课堂、云课堂等方式，将精品课程和先进教学成果进行精细化处理，利用网络平台实现教学资源的共享。