我国幼儿教育领域中的游戏理论与实践探讨

汪家园

【摘  要】玩是孩子的天性，在幼儿教育的领域中，游戏教学是幼儿基本的受教活动之一。它对于幼儿的启蒙教育以及幼儿的实践活动有着非常重要的教学意义。本文主要通过对我国幼儿教育领域中的游戏理论教学的分析，进行相关方面的实践探讨。

【关键词】幼儿教育;游戏理论;实践探讨

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0132-02

【Abstract】Play is the child's nature. In the field of early childhood education， game teaching is one of the basic teaching activities of children. It has very important teaching significance for children's enlightenment education and children's practical activities. This paper mainly through the analysis of the game theory teaching in the field of early childhood education in China， to carry on the related aspect practice discussion.

【Keywords】Early childhood education; Game theory; Practice discussion

一、在进行游戏教学过程中的阻碍因素

（一）游戏单一性

我们提到，现今的教育理念要求在幼儿园内实施游戏理论教学，以培养幼儿的自主选择能力，所以，大多数的幼儿园已经开始开展有关此方面的培养计划与活动。但是据观察，很多教师提供的游戏过于单一，幼儿对翻来覆去的几个游戏甚感乏味，可供选择性不高，幼儿的游戏积极性也不高。而游戏过于单一地表现为，教师多采用固定的几个游戏，创新度不够，对幼儿没有什么吸引力。另外，传统的教学观念影响了很多教师的教学思想和教学模式，很多教师仍然认为游戏终归是游戏，对幼儿的教育起不到太大作用，所以，对这一方面不够重视，也就很难满足幼儿的游戏需要。

（二）教师自身的问题繁多

随着我国的经济水平不断提升，人们的思想意识不断提高，计划生育政策的实施也使很多家庭都是独生子女或者只有一两个幼儿，再加上，近年来幼儿园事故频出，所以，幼儿的安全性是幼儿园考虑的最重要的问题。很多教师在进行游戏的时候，往往会为了幼儿的安全考虑而不太在乎教育培养的目的。比如，在进行游戏理论教学的时候，有的教师对于幼儿的掌控度极高，这样虽说是出于安全考虑，但也违反了幼儿园教育的初衷。我们说，幼儿园是为了幼儿的启蒙而存在的，重点启蒙幼儿多方面的能力，如果仅仅是考虑安全，也就没有必要去上幼儿园了。所以，教师在保证游戏环境安全的前提下，适当地放手，让幼儿的自主意识得到启蒙与发展，保证游戏理论教学的正常化。

二、幼儿园实行游戏教学的具体实践探讨

（一）保障游戏的多样化选择

玩是幼儿的天性，但当幼儿一直处在一种游戏模式中，一直面对一种游戏玩具时，也是会产生审美疲劳的。幼儿的新鲜感往往比大人更加短暂，所以，适当地定期改变一下游戏模式和玩具，给幼儿不同的审美体验，也是有助于幼儿自主选择能力的培养的。另外，一定要结合幼儿的自身特点给予他们相对喜爱的游戏。例如，有的幼儿对画画很感兴趣，对色彩极其敏感，那教师就应该在日常的生活中注意发现，适当地给予幼儿特长方面的启蒙，挖掘幼儿的潜力。

（二）重视教师的引导作用

幼儿园教师在幼儿启蒙阶段是一个很重要的存在，他的一言一行都会无意识地影响着幼儿三观的确立，所以，在幼儿游戏实践方面，教师的引导作用还是很关键的。这里说的引导，一定是需要教师掌握一个度的。在幼儿游戏实践的引导方面，教师既不能过分把控，让幼儿丧失自主选择权，也不可过分放任，要把握好适当的度。再者，每个幼儿都是性格独特的、鲜明的。所以，教师在幼儿游戏实践中，也应该尊重幼儿的个性化发展，不要打压幼儿的天性，为幼儿提供一个相对自由的空间。还有，教师与幼儿之间的沟通也是很重要的，教师不要过于强势，幼儿也是有他们自身的思想的，在正确的思想、事情面前，也可以适当听一听幼儿的心声，尊重其想法，也有利于幼儿在自主选择中自信心培养。最后，教师可以在游戏中传达一些积极向上的正能量和正确的三观，使幼儿的成长有一个潜移默化的过程。

（三）通过游戏教学实践保障幼儿的身心健康

学生处在幼儿阶段，对身体健康的概念较为模糊，有关这方面的一些意识也比较懵懂，学校和家长都应该对此发挥引导教育的作用。再者，幼儿年龄较小，生性好玩，对于一些较苦较累的体育运动坚持不下去，自身没有足够成熟的心智去自我控制，由此，幼儿体质也是最容易变差的。还有幼儿年龄较小，身体免疫力和抵抗力都不高等方面的因素。由此，游戏化的教学实践可以在带领幼儿游戏的过程中加入一些体育运动达到锻炼身体的目的。再者，我们可以实施一些区域游戏实践教学，在教师的带领下，帮助幼儿摆脱电子产品的诱惑，使幼儿在游戏化的教学实践中获得身心的健康发展。

（四）家庭与幼儿园联合，改善幼儿的游戏化教学实践

要想幼儿的游戏化教学得到有效改善，首先，幼儿园要在一定程度上减少教师布置的家庭作业，这样才能减轻幼儿学业压力，为幼儿的游戏活动提供时间支持。同时，幼儿园还要建立精准的监测力度增加幼儿的游戏实践时长，将幼儿的游戏时长放在教师考评的总成绩中，这样丰富考试的内容，改变考试的方法，并且制订多元的评价管理方案，才能让教师发自内心重视幼儿游戏化实践教学问题。其次，学校还要与学生家长展开合作，以家庭为单位开展一些有特色的、符合孩子自身水平的游戏活动。通过一些家庭教育讲座向家长普及游戏实践的重要性。学校还要鼓励家长与幼儿共同参与游戏实践活动，这样才能改善家长和幼儿的游戏实践意识。最后就是加强体育参与，重视体育锻炼。幼儿体育参与不足一直是其体质变差的一个重要影响因素。因此，针对体育参与不足的现状，首先社会应加大资金投入，建设体育场地与器材。有物质条件保障的前提下，对幼儿体育锻炼的吸引力也会增大。其次就是幼儿园方面，幼儿园是幼儿的主要活动场所，所以，幼儿园应该重视体育课的教学，保障幼儿游戏化体育教学的完成质量，重视幼儿身体机能的锻炼，适当地进行运动，不仅可以帮助幼儿锻炼身体，还能提高幼儿的游戏实践性。最后是家庭方面，家长应该重视幼儿的体育锻炼，保证幼儿有一个健康强壮的身体，不要一味地过于关注幼儿的文化启蒙而忽略幼儿的身体健康。

（五）多种教学模式相结合，开拓学生的思维

随着新课标的推进，游戏化的教学模式已经运用到一些教学的课堂上，但是据观察，很多教师的课堂过于单一，幼儿对课堂教学形式甚感乏味，课堂积极性不高。而课堂过于单一的表现为，教师多采用一说一教的教学模式，对幼儿没有什么吸引力。传统的教学观念影响了很多教师的教学思想和教学模式，很难满足学生的学习需要。所以，在教学时采用绘本教学，一定程度上能给课堂增彩，这种教学模式的变化也可以引起学生注意，将绘本与以往教学模式相结合，也可以拓宽学生的思维。当教师不再局限于课本内容的教学，以多样化的方式和开放的思维去教学，幼儿也会有所受益。再者，教师要从多方面把握绘本游戏教学。在进行游戏化的绘本教学时，需要教师留心观察，积极探索思考，从多种方面把握教学方式。其一，处于这个时期的幼儿好奇心重，也是最贪玩的时候，教师如何把教学与其相融合，这是一大关鍵。其二，绘本教学重在创新，所谓故事，就是永远都会有经典，但对于教师来说，听过的故事情节如何重新带入知识，提起幼儿的学习兴趣，这也是值得思考的问题。还有就是如何精准地把握幼儿的兴趣，如何做到创新与教学兼顾，也是重中之重。

参考文献：

[1]许卓娅.用历史生态的眼光看我国幼儿园游戏的理论与实践[J].幼儿教育，2005（07）.

[2]樊燕歌，张慧娟.浅谈幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养[J].教育现代化（电子版），2017（27）.

（责任编辑  范娱艳）