基于核心素养的初中语文高效课堂的构建

孙明超 倪艳梅

【摘  要】在教育的不断改革下，素质教育成为主要的教学目标，对学生核心素养的教育得到教师的重视和认同，成为学校教育的主要教学内容之一。初中教学中，语文是基本的教学科目，语文教师应构建高效课堂，致力于加强对学生核心素养的培养，提高学生学习能力，促進学生的全面成长。

【关键词】核心素养;初中语文;高效课堂;构建

中图分类号：G633.3      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0080-02

【Abstract】Under the continuous reform of education， quality education has become the main teaching goal. The education of students' core literacy has been valued and recognized by teachers， and has become one of the main teaching contents of school education. In junior high school teaching， Chinese is a basic teaching subject， and Chinese teachers should build an efficient classroom， dedicated to strengthening the cultivation of students' core literacy， improving students' learning ability， and promoting students' overall growth.

【Keywords】Core literacy;Middle school Chinese;Efficient classroom;construction

核心素养指的是学生具备终身发展和社会发展中必须掌握的品格和能力。开展语文教学时，语文的核心素养为语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。除了要让学生掌握一定的语文基础知识，具备语文这门语言外，还应该让学生的智力和理解能力得到提升，在学习中吸取经验，提高自身的综合能力。因此，在教学中，教师要采用多样化的教学方式，构建语文高效课堂，提高学生的学习能力，丰富其核心素养，从而提升语文学习效率和质量。

一、核心素养下初中语文高效课堂的构建现状

语文教学对学生的情感、思维以及理解能力有很好的促进作用，但是在我国传统教学模式的影响下，导致语文教学丧失了原本的教学意义。在语文教学中教师的教学方式没有紧跟时代的变化而做出改变，对语文的核心素养认识仍有欠缺，没有将核心素养合理运用到教学中。而且在传统教学模式下，教学方式的枯燥单一性无法满足学生的学习需求和个性发展。学生在课上的主体地位意识丧失，动手能力、思维能力、创新能力等都得不到有效发展。学生在课上最好的表现就是跟着教师的思路走，跟着教师的教学步骤进行学习。

核心素养下语文高效课堂的构建是要让学生在主体地位上开展学习，是以学为主的教，让学生能积极主动地参与到教学中，提高对语文的学习兴趣。教师没有意识到核心素养和高效课堂对学生、对语文教学的重要性，导致教学丧失了原本的作用，让语文教学变得事倍功半。因此，基于核心素养的高效课堂，需要教师在自身丰厚的知识底蕴上进行教学，采用多样化的教学手段，让教学变得更加丰富多彩，吸引学生的注意力。

二、核心素养下初中语文高效课堂的构建策略

在语文的学习中让学生的思维品质得到提高，正确理解和学习语文知识，提高思想文化素养，让教学变得更加积极有意义。在教学中注重渗透核心素养教学，让学生体会作者的思想感情，提高课堂教学的效率和质量，让语文教学发挥出它的实际作用。

（一）改变教师教学理念，提高教学专业素质

在初中语文教学中，要想让核心素养和高效课堂的构建变得更加顺利，就需要教师做出改变。教师是整个教学的关键人物，它是学生与学习之间的桥梁，对整个教学有至关重要的影响，如果教师本身的教学理念得不到更新，那么语文教学就无法实现高效课堂的构建，核心素养的培养也无从落实。因此，身为初中语文教师，要严格认识到自己的责任和义务，要明确自己的教学目的，以全体学生为主体开展教学。要与时俱进改变自身的教学理念，不断学习和丰富自身的教学知识，提高教学的专业素养，跟从教学改革脚步开展有效的语文教学。要创新和改善教学方式，提高学生的学习兴趣，进而有效地构建核心素养下初中语文高效课堂。当然，教师教学水平的提高离不开学校的支持和帮助，学校要定期为教师组织一些培训指导和活动，促进提高教师的教学能力，这也是推动学校进步的一种有效策略。

（二）利用信息技术教学，构建语文高效课堂

当前社会中，信息技术已经得到了广泛的应用。教学中也是如此，信息技术的使用让教学内容变得更加丰富，改善了教学方式，提高了学生学习兴趣，更好地推动了语文教学改革，激发学生对语文学习的热情，无形中提高语文教学质量，这都无疑有利于构建高效的语文课堂。通过学生的自主探索，让学生体会到文章人物形象的特点，加深学生对课文的阅读体会，增强学生的情感意识和思维意识，让学生从中体会到课文的中心思想。通过多媒体教学让学生的学习兴趣和思维能力得到提高，促进学生的核心素养提升，合理构建语文高效课堂。信息技术教学的方式除了多媒体还有很多，例如微课也是一种教学效果比较理想的工具。微课的特点是短小精悍，针对性比较强。对于学习中一些难度较大的文章，教师可以借助微课突破教学重难点，提高学生学习知识的效率。不管使用任何一种信息技术教学方式，都需要教师有足够的信息素养和信息使用能力，这样才能让教学变得更丰富有趣，创建良好的教学条件，推动核心素养和高效课堂的语文教学。

（三）利用学生情感体验，提高语文教学效率

在语文教学中，教师可以结合文章内容丰富学生的情感体验，让学生结合生活中的实例以及自身的感受叙说自己的经历，促进情感的升华和教学的有效性，还能增强学生的情感意识，促进学生的思维发展和品质提升。例如《猫》这篇课文的学习。猫是生活中比较常见的一种小动物，也是学生比较熟悉的小动物，相信在学生家里有很多家庭都养着小猫。作者家中也是如此，曾养过三只小猫，从三只小猫的饲养过程中体会到了一些生活哲理和做人的道理。教师可以将教学课堂还给学生，让学生分享自己的养猫趣事和养猫的体验，在互相分享下让教学气氛变得更加活跃，促进全体学生的情感认知。最后在阅读文章时，体会作者在文章中所表达的思想感情和人生哲理，学习作者对细节的描写。通过对文章的学习让学生在今后的生活和学习中懂得理解和消除误会，要明白平等相处的意义，要懂得关爱动物、善待生命，促进学生的情感提升，同时让学生在课文语文的描写中提高审美意识，让語文教学质量得到提高，更好地提高学生的核心素养能力，实现语文的高效课堂构建。

（四）开展小组合作学习，促进学生核心素养发展

在语文教学中，小组合作学习是一种比较熟悉的教学模式，但是在传统教学下，小组合作学习过于形式化，没有发挥出它的实际教学意义，丧失了原本的教学作用。小组合作学习是以学生为主体的教学，教师要尊重学生的主体地位，让学生的思维发展和创新意识得到增强，更好提高学生的核心素养能力，进而推动语文高效课堂的构建。通过学生的收集和整理，能让学生的语文知识得到提高，文化意识增强，有效地促进学生的核心素养。在小组合作学习下，学生能竭尽所能地学习文章，以小组之力共同探讨文章的思想。不仅能让学生的合作意识增强，还能让学生的创新思维得到有效发展，提高语文教学质量，让学生的核心素养在语文教学中得到有效发展。

三、结语

综上所述，在语文教学中开展核心素养教育和构建高效课堂能推动语文教学的有效改革。语文教师要不断提高自身的教学能力，丰富自身的教学素养，运用多样化的教学手段，让教学变得生动有趣，彻底提高学生的学习兴趣和主动性，让学生的思维和想象力得到提升。

参考文献：

[1]杜山.浅析初中语文核心素养下如何构建高效课堂[J].考试与评价.2019（08）.

（责任编辑  李  芳）