基于游戏案例的幼儿园教学研究

林黎萍

摘要：游戏案例在幼儿园教学中的应用是幼儿园课程改革的最大突破，对于教师的教以及学生学都具有重要意义和价值。但是游戏活动具体怎么实践，以及不同类型的游戏所产生的不同效应等都需要进行探讨，这些都会影响教学的效果。本文首先介绍游戏活动生成的背景和缘由，之后具体介绍游戏活动的内容和过程，并对其中的互动和关键环节等进行分析，最后就是探讨游戏活动的特点和价值所在，并分析其中存在的不足，提出进一步的改进策略，以实现幼儿和教师的成长。

关键词：游戏案例 活动特点 价值所在 教育契机

幼儿在其幼儿园学习阶段，其心理素质以及生理素质都还没有形成，单纯的语言教学并不能使幼儿对所学的内容有所把握。而游戏活动则可以通过趣味性的活動影响幼儿的品质，在潜移默化中影响幼儿的学习。幼儿教师也应该根据已有的游戏活动实践，认真思考、积极探索，为幼儿学习知识、塑造完满人格营造良好的氛围，并且提供幼儿进行游戏活动的空间和平台。

一、游戏背景

在2012年教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调了游戏对儿童学习以及发展的独特价值，基于这一指南“课程游戏化”也不断被应用于实践。而且幼儿阶段是幼儿各方面能力发展和形成的关键时期，但是由于其心理素质以及生理素质方面的局限性，需要结合游戏活动对幼儿进行有关知识的教育以及品质的培养。此外，国家为了体现对幼儿教育的重视，把每年的5月20日至6月20日设置为学前教育宣传月，游戏活动的实践是对指南和宣传月的有效贯彻。

教师基于幼儿的兴趣与经验，创设或提供一定的环境条件，引导和支持幼儿积极主动地参与游戏，在活动中与环境充分互动，满足游戏的愿望，体验自主探索的乐趣，获得有益的学习经验，且在内容上具有一定内在联系的游戏活动的过程记录以及自我反思，并由此而呈现出一种“幼儿在游戏中学习”的教育叙事。

二、游戏实录

首先，幼儿教师进行角色导入，带领幼儿参观东南亚建筑展。师：小朋友，今天老师带你们去参观东南亚建筑展，你们要仔细看看东南亚建筑有什么特点哦！由幼儿教师引导幼儿参观东南亚建筑。其次，就是让幼儿观察特色建筑的图片或者卡通形象，并且对屋顶的特点进行总结。与此同时，幼儿教师与幼儿探索东南亚特色屋顶的制作方法。再次，幼儿教师准备好所需要的材料并且提出操作要求，使幼儿在遵守安全规范的前提下进行作品创作的探讨和实际操作。与此同时，就是幼儿教师进行个别指导，鼓励幼儿进行大胆创新。最后就是展示幼儿作品，师生评价交流，充分肯定幼儿的作品。

三、活动的特点及价值所在

1.活动的特点以及其对幼儿学习发展的价值

首先，这类活动具有趣味性，形式活动，能够满足幼儿的心理需求，深受幼儿的欢迎。其次，这类活动比较简约，方便幼儿理解游戏的内容和内涵。再次，这类游戏在选择和编制时要符合幼儿的心理和生理特点，游戏的难易程度要合理，符合幼儿的接受能力。最后，这类游戏一般都具有比较明确的教育任务，通过游戏的过程使幼儿理解和实现任务。

游戏活动对于幼儿的学习发展具有重要意义和价值，一方面可以提高幼儿参与活动的积极性，学习的兴趣也会明显提升，另一方面，游戏活动可以在潜移默化中影响幼儿的思想、行为，使其树立正确的观念。

2.教师在游戏活动中的不足

首先，游戏的开放性不足，目前大多数游戏都是对其内容作出明确的规定，开放性游戏类型比较少，幼儿在规定的框架下进行活动，其自主性比较低。比如，本文所涉及到的“侨韵屋顶”（东南亚特色屋顶）游戏，其对各个方面的规则和内容进行了规定，并没有给幼儿开放性的游戏活动内容，这虽然有利于游戏活动的展开，但是也在一定程度上束缚了幼儿的创新性。其次，教师自身的专业能力也有待提高，目前有部分幼儿教师并没有受过专门的培训，尤其是经济欠发达地区，如果教师自身能力欠缺，那么游戏活动实践的教学效果就会大大折扣。比如，在本文的游戏中教师对一些问题关注不到，对幼儿的个性需求没有进行充分的了解，部分幼儿的参与性比较低，认为该游戏过于简单。最后，游戏的难易程度不合理，部分幼儿参与游戏活动的积极性比较低，而且游戏内容的创新性比较低，幼儿参与游戏的积极性并不高。

3.可能产生的教育契机以及进一步的支持策略

首先，可以增强游戏活动的开放性，鼓励幼儿大胆创新，游戏活动一般涉及到多个方面，游戏所需要的材料、环境等，可以对其中的某一部分进行放开，鼓励幼儿进行自我设计，激发幼儿参与的积极性，幼儿的学习兴趣也会得到明显的提升。比如，在进行美术作品创作时，可以让幼儿自主选择材料进行美术作品的创作，增加幼儿在游戏活动中的参与度。其次，幼儿教师要提高自身的专业能力，尤其是未经受过系统学习的幼儿教师，一方面，学校要重视对幼儿教师的培训，定期举办各种活动或者座谈会，其一要学习最新的教育理念和游戏活动，其二可以互相借鉴，通过幼儿教师之间的分享，学习其中的优秀的部分。另一方面，幼儿教师自身也要不断学习，通过互联网、移动终端等平台进行自主学习，学习和了解幼儿在这一阶段的心理和生理特点以及变化情况，便于教师进行个性化教学，因材施教。最后，要科学选择游戏活动的内容，游戏的类型比较多样，要针对不同阶段的幼儿选择难易程度不同的游戏活动，过难或者过易都会影响幼儿的参与兴趣和积极性。此外，还要创新游戏的内容，并且适时的把游戏引入课堂之中，单纯地在课后进行游戏并不能发挥其应用的作用，通过丰富多样的游戏内容和模式培养幼儿的实践能力、创新能力、思考能力等多种能力。具体而言可以通过创意拼图、创意手工以及创意故事的方式展开教学活动，其一，拼图广受幼儿的欢迎，教师在进行教学时可以结合课程的内容设计拼图，甚至可以通过限时或者竞赛的方式增强幼儿活力，锻炼幼儿的思维能力，思考如何更好更快地拼图。其二是创意手工，手工作业可以锻炼幼儿的动手能力和实践能力，教师要科学地设置手工的时长，否则幼儿会失去耐心。此外，还需要考虑手工作业的安全性，尤其是小班幼儿，避免在游戏过程中出现安全隐患。其三是创意故事，可以通过互联网等信息技术，生动地展现故事的内容，使故事更加生动、直观，也更有吸引力。

四、结束语

综上所述，幼儿教学中游戏活动的引入是教育改革的必然结果，其应用也在不断深入，其价值也在不断体现。但是由于其发展时间还比较短，活动实践不足以及教师其自身能力等方面的问题导致游戏活动的教育意义和教学效果并没有达到最佳。通过对具体游戏活动的引入探究其对幼儿的意义和价值，并针对其中的问题探究其可能产生的教育契机以及进一步的完善改革策略，最终使游戏活动与幼儿的心理和生理特点相符合，提升教学效果，培养学生的良好品质。

参考文献：

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