如何创设适宜的科学区环境

许慧芳

幼儿园科学区角活动是幼儿园环境的一种重要的组成部分，更是幼儿科学教育的一种形式。科学教育区角活动强调必须给幼儿提供自由、创新、平等、尊重的心理环境和创设丰富的、有趣的、多元的物质环境。同时投放具有目标性、针对性、可探究性的、生活化的、合适数量的材料，让幼儿在宽松、自由、有效的环境中体验科学，获取知识，以全面提升幼儿科学教育的质量。

科学区角活动不同于幼儿园其他活动，幼儿在科学区的探索活动是自主的、自由的。因此，要有效的開展科学幼儿园科学区角活动，科学创设幼儿园区角环境是关键。

一、科学创设幼儿园科学区角环境

区角活动中的科学教育强调一点“做”学而不是“讲”科学，幼儿园里的科学教育更应该强调让幼儿做科学，让幼儿做科学既包括观察、体验，也包括实验、操作、表达和交流。如：在科学区，幼儿会利用科学架上的材料，电池、纸棒、圆珠笔，然后自己来动手操作、探索，从而来发现塑料圆珠笔在头发上摩擦后会产生静电，静电会吸引纸棒顺笔杆牵引方向转动。引发幼儿对静电产生兴趣。

让幼儿做科学对于幼儿教师来讲，既是教育观念的转变，也是对科学教育环境和条件的改变。要让幼儿做，就得有做的环境、做的条件，这就是幼儿园科学教育环境的创设。 幼儿园的科学活动区按内外层面及不同场地归属等的不同，可分班级的科学区和全园共用的科学活动区等。

自由、创新、平等、尊重的心理环境，应该要注意

1.自由与创新是幼儿进行科学区角活动的前提。

新《纲要》指出：“为幼儿探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”实践证明，宽松自由的气氛，是幼儿进行科学探索活动的基础。作为教师，我们不应该为孩子设计、规划好所有的活动细节，不要嘲笑孩子在科学活动中表现出来的幼稚，不要为孩子在科学活动中出现的暂时或停止而焦虑，更不要在孩子玩得兴高采烈时生硬地打断他的游戏。

2.支持与鼓励是幼儿进行科学区角活动的动力

我国伟大的教育学家陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”的确，探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。作为教师，应该尽量多提供各种观察、操作、实验的机会，引导幼儿注意身边的科学现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑，让幼儿通过操作、探索，主动获取知识。在幼儿科学区角活动中，难免会出现这样或那样的困难：如有的幼儿的水平差异，而教师为幼儿准备的活动材料，对该幼儿不合适》……

3.平等与尊重是幼儿有效进行科学区角活动的保证

苏霍姆林斯基说：“爱是用心灵去体会最细微的精神需要”。教师的爱，对幼儿的尊重为幼儿发展创造一种无压抑感，充满激励的良好气氛。可是，在幼儿园科学区角活动中，幼儿利用科学物品进行游戏时，由于年龄的限制，探索过程容易出现失误。这时，身为教育权威的教师一言一行对幼儿起着深刻的影响。如果教师信任、了解幼儿，把自己与幼儿放在一个水平的学习位置，幼儿会觉得教师与自己是平等的，一样的，更好的发挥自主性和创造性。反之，教师如果高高在上，总是用自己的准则来约束幼儿的行为，幼儿唯恐做错，畏手畏脚，幼儿表现出来的是紧张和遵循，他们的行为也只是指向外在的目的而不是内在的追求。

（二）创设丰富的、有趣的、多元的物质环境

无论是法国的“做中学”，还是陶行知先生的“教学做合一”都阐明了操作在幼儿科学教育活动中的重要性，这也正是当今幼儿教育者追求的，与幼儿的发展十分顺应的一种思路。而科学区域活动中的物质环境，独具一格，在幼儿园科学区角活动中，科学材料的选择往往直接影响幼儿的探索和求知，因此，物质环境是幼儿开展科学区角活动的基础，提供一个丰富的、有趣的、多元的物质环境，是幼儿有效的开展科学区角活动的关键所在。

二、创设幼儿园科学区角环境要做到以下两点

（一）营造安静的氛围，激发幼儿探索的欲望

幼儿的科学探究需要心理氛围的支持。幼儿园的科学区应远离活动室门口或窗口，尽量避免和音乐区等比较嘈杂的区域相邻。科学区可利用多层的材料柜、材料架形成一定的隔断，围合成半封闭、半开放的区域格局，使区域空间相对独立且安静。供幼儿探究使用的操作台可考虑靠墙摆放，以减少干扰，有助于幼儿专心操作和探究。

（二）合理规划空间布局，满足不同年龄幼儿的需要

由于不同年龄幼儿的动作发展水平、已有经验和自主学习能力等都具有差异，我们需要合理规划空间布局，支持不同年龄段幼儿的自主学习和探究。

小班幼儿身体动作还不够协调，有目的选择活动的意识不强，容易被眼前的事物所吸引，更喜欢场景化的操作环境。因此小班科学区适合使用通透性强的材料架来诸存材料，且架子不宜太高，应该选择相同类型的平行材料，以满足多人同时操作的需求。材料架宜与操作台相邻，方便幼儿一目了然地看到材料，就近拿取操作。

中大班幼儿自主性及合作意识明显增强，因此科学区的布局要适当调整。可增加材料柜以保证有足够的收纳空间，让幼儿可自主选择并拿取材料。桌椅摆放也可更为灵活，允许幼儿根据实际需要选择适宜的活动场地。

三、幼儿园科学区角与其他区角的联系

幼儿园科学区的环境布置必须最大限度地发挥其教育功能，教师在为幼儿选择科学区活动的内容时要与科学教育活动的总体目标保持一致，并注意与其他幼儿教育活动相互配合，要考虑到幼儿的年龄特点，同时又体现出地方性、季节性等特征。

教室空间如果较大，一般可分为两个区域——科学区和自然角;如果教室空间小一点，可将科学区和自然角的内容融合在一起。科学区的设置主要是为了满足幼儿旺盛的求知欲，为他们提供一个探索的天地。自然角是大自然的一个缩影，主要让幼儿了解自然世界的奥秘，帮助他们建立对自然科学的兴趣。因此，自然角的内容以植物和动物为主，活动以观察、体验为主。

因此，幼儿园科学区的创设是幼儿科学教育活动的重要保证，也是幼儿园开展科学教育活动不可忽视的方法，因此幼儿园老师应当充分利用科学区角，创设丰富的区角环境，促进孩子的发展。