科学绘本阅读提升大班幼儿自主学习策略

黄玲

摘要：大班幼儿年龄较小，活泼好动，思维较活跃，常常注意力不集中，使得幼儿教师在日常教学过程中有一定的难度。目前，很多教师会在教学活动中加入科学绘本，借助科学绘本来辅助教学，不仅可以丰富教学内容，通过阅读阴道幼儿理解读物中所表达的内容，激发幼儿对自然界、科学、生活等方面的兴趣，让幼儿在阅读的过程中提高自主学习的能力。本文通过简述如何选择适合大班幼儿阅读的科学绘本，探讨如何借助科学绘本阅读提高大班幼儿的自主学习能力。

关键词：科学绘本;大班幼儿;自主学习

中图分类号：G613.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0278-01

阅读科学绘本是孩子喜欢的活动，近年来，很多学者探讨通过阅读科学绘本来提高幼儿自主学习的能力，并将阅读科学绘本加入到日常的教学过程当中，教师通过绘本中的图画与文字，引导幼儿阅读其中的故事，并体会故事所要表达的情感。由于绘本多以图画为主，文字部分较少，比较适合年龄较低的幼儿阅读，同时，科学绘本具有的文学性、艺术性等特点对幼儿成长也起着不可替代的作用。

1.精选适宜幼儿阅读的科学绘本，激发幼儿自主学习的兴趣

绘本的选择是否正确决定着绘本教学的最终教学成效。大班幼儿即将升入小學，这一阶段的幼儿已经具备一定的观察和认知能力，虽然他们已经能认识一定的能认识一定的汉字，但是对图书中的故事了解仍然以图画引导为主。对于5到6岁的幼儿，可以提供成套的系列科学绘本，故事情节和画面更加丰富和复杂，更能满足他们日益增长的求知欲和好奇心，如《小牛顿系列》《蒲公英系列》等都很适合。

教师还可以针对学习内容的不同选择不同主题的科学绘本。例如：给幼儿介绍动物，可以选择动物百科全书，通过图文并茂、生动有趣的图画让幼儿了解动物世界，学到与动物有关的常识。教师选择与主题相关的科学绘本，让幼儿对与这个主题相关的知识有了更深的了解，也开拓了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识，为幼儿将来升入小学奠定了阅读基础。

2.创设宽松阅读环境，引导正确阅读，鼓励幼儿自主探究

在应用科学绘本过程中，教师应鼓励幼儿进行自主阅读，让幼儿通过绘本中画面之间的联系，应用已有的知识，教师从旁指导，幼儿自主分析、推理画面中的情节发展。不仅有助于教师发现幼儿的关注点，还能帮助教师在后续的活动中掌握提问线索，培养幼儿在阅读中自主观察以及独立思考的能力。在这个过程中，教师为幼儿阅读提供充分的时间和创设宽松的阅读环境，鼓励幼儿细致的阅读科学绘本，展开丰富的想象，并能够表达出绘本中所提到的事物。例如：幼儿在阅读《我家是动物园》，将自己想象成其中的动物，将家庭成员想象成老虎、狐狸、小熊等角色。教师指导幼儿去发现绘本画面中隐藏的角色特征以及个性，理解绘本中的比喻。通过观察绘本中的画面，发现人物的特征，让幼儿想象为什么将其中的角色比喻成某种动物。有的幼儿会说将爸爸比喻成狮子是因为爸爸看上去很凶，脾气不好;有的幼儿说爸爸爱吃肉，身体强壮所以比喻成狮子。

3.家庭、社区、幼儿园合作，提升幼儿自主“悦”读

科学绘本与其他类型的绘本不同，它比较重视科学知识的巩固，强调普及生活常识。再者父母是孩子最好的老师，培养孩子自主阅读的能力，不能忽视家庭社区资源。我们可以定期组织亲子探索活动，利用周末和节假日时间以家庭为单位组织幼儿外出参观。如结合科学绘本《水从哪里来》亲子参观污水处理厂，结合《小牛顿爱科学》植物系列绘本在春夏季节前往农庄播种，在秋季前往果园采摘水果，结合绘本《滴嘟滴嘟，消防车》参观消防队等。实地参观模式拓宽了幼儿科学教育空间，家园共育帮助幼儿看到更多课堂以外的科学现象，获得更多科学知识，增加了生活经验。

结束语

综上所述，阅读能力对幼儿在未来的学习中起着非常关键的作用，经过教师的尝试与研究，发现大班幼儿对科学绘本非常感兴趣，他们能够从中获取很多知识。幼儿们通过阅读科学绘本，丰富了知识，开拓了视野，开阔了眼界，调动了幼儿阅读的积极性，也增加了幼儿对于科学绘本阅读的兴趣，提高了幼儿自主阅读的能力。

参考文献：

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[2] 谭恒，袁青.乡镇幼儿园绘本阅读中师幼科学素养共生性研究[J].遵义师范学院学报，2019，21（02）：140-144+166.

[3] 金鹰.自主学习在绘本中绽放光彩——大班幼儿绘本阅读中的自主学习探究[J].学周刊，2018（07）：184-185.