论如何实现小学语文课堂互动教学

王萍

摘要：新课改理念的贯彻落实，使许多老师意识到课堂互动式教学的重要意义，如何在小学语文课堂上进行互动教学，从而优化语文课堂教学方式，促进小学生的语文成长，是小学语文老师当前阶段的重要课题。本文通过分析小学语文课堂互动教学的意义，提出实现小学语文课堂互动教学的具体策略，以供大家参考。

关键词：小学语文;课堂互动;教学意义;具体策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0088-01

课堂教学是小学生获取语文知识的关键渠道，老师在课堂教学中运用的不同教学方法和教学内容，极大的影响着小学生的语文知识收获。基于新课改以来互动式教学取得的巨大成就，在小学语文教学中，老师可以采用语文课堂互动教学，对小学语文课堂教学方法进行更新，使其更满足当前学生的语文知识学习需求，从而帮助小学生更好的进行语文知识的掌握。

1.小学语文课堂互动教学的意义

在实施互动教学方法之前，小学语文老师要对互动式教学进行探究，了解语文课堂互动教学的开展目的，掌握互动教学精髓，只有这样老师才能将互动教学融入到小学语文教学体系中，提供学生的语文学习效率。首先，互动教学能调动学生的课堂主动性。有效的互动教学课堂，是使学生全身心的参与到课堂活动中，对语文知识进行讨论和探索，通过相互交流来获取知识的掌握，這对发挥学生的求知欲，调动学生的主动性大有好处。其次，互动教学能增加学生的情感体验。互动教学主要是以交流学习的形式代替了以往老师授课的教学形式，使学生能按照自身的思路进行语文知识的探索，对知识中蕴含的情感进行近距离感受，这对学生理解语文思想内涵有重要意义。最后，互动教学能拉近师生关系，使学生更配合老师进行语文学习。老师以平等、亲切的态度与学生进行互动交流，能使学生对语文学习产生归属感，从而信任老师，配合老师的教学方法，这对课堂教学效率有很大的提高作用。

2.实现小学语文课堂互动教学的具体策略

2.1 以互动促活力，提高语文课堂教学氛围。

小学生由于年龄小，思想意识还未健全，在学习过程中容易受到外界因素的影响，因此，一个轻松、活跃的语文课堂往往是小学生进行语文知识快速学习的前提条件，而互动教学的应用恰恰在创造课堂活跃氛围上起着积极的作用。在实际课堂教学中，巧用互动教学手法，老师能很轻松的营造出有活力的语文课堂氛围。如情境设问的互动讨论课堂、语文游戏式的对话课堂等，一改以往生硬沉闷的课堂教学方式，让学生在课堂中变得轻松，并在愉快的心情下完成对语文知识的掌握。例如，在学习《日月潭》这篇课文时，老师就可以运用情境教学，首先利用网络技术制作日月潭的教学课件，将其景观展示给学生们，让学生在视频观看与课文对比中，认识到真实的日月潭，然后老师设置好相关问题，如“你更喜欢日月潭中的哪些景观并说明原因”，并引导学生进行互动探究，使学生在好奇心的驱动下，自发与同学们讨论日月潭现象，从而使课堂教学氛围变得和谐、轻松，增加了语文课堂的学习活力。

2.2 增加生生互动活动，提高学生对语文情感的认知。

在小学语文互动教学模式下，增加生生互动交流频率，是互动教学的重点所在，有效的学生间交流，能使学生从不同思想观念中深挖语文知识的精神内涵，从而帮助学生更好的完成对语文知识的理解，并获得丰富的情感认知。在实际教学中，老师要改变以往的教学观念，让学生作为课堂学习关键，将课堂教学时间合理的交还给学生自己，老师可以以课堂组织者和引导者的角度，通过为学生设置探究方向，应用不同的探索方法，使学生在相互谈论交流中完成课堂学习任务，从而让学生全体参与到语文课堂学习氛围中，并从相互间对语文知识不同的理解，感受到丰富的文章内涵，发挥学生的语文思考意识。例如，在教学《小马过河》时，老师可以开展游戏扮演互动，让学生扮演文中的各种动物，然后对课文内容进行表演，为了增加活动的趣味性，还可以采用小组竞赛的形式，增加学生的竞争欲望。这样一来，学生在对动物的扮演中，就能很好的理解实践的意义，明白对待同一事物不同人之间的看法差异性，从而使老师达到语文授课的目的。

2.3 创建平等型师生互动关系，提高教学互动效率。

在小学教学阶段，学生对老师的依赖性较强，哪位老师对学生教好，学生往往就更愿意听老师的讲课。因此，在实现小学语文课堂互动教学中，老师要有意识的在与学生的交流中建立平等、民主的师生关系，这是保证学生积极配合老师开展互动性教学课堂的有效方法。在实际教学中，首先，老师要营造好课堂氛围，让学生在学习时对老师不具有害怕心理，能自然的进行互动学习。其次，老师要学会放下身段，在与学生进行交流时，以平等、亲切的方式，来关心学生的学生状态，减少对学生的批评，从而使学生亲近老师，信任老师，提高语文课堂的互动教学效率。例如，教学《神笔马良》中，老师就可以利用“神笔”这一特性，为学生展示小魔术，如用药水处理过的笔在纸上写字，并将无字的纸浸水使字迹显露。用简单的小魔术来引起小学生的好奇，从而引导学生进行课堂学习，这种师生间的互动，能使语文教学不再枯燥，也能让学生轻松的进入语文知识的探索中。

3.结束语

总而言之，互动探究型课堂是新课程以来小学语文教学探究中的全新成果，对老师和学生都有不一样的意义。因此，老师要正确开展语文互动课堂的教学，丰富小学生的互动交流途径，从而提高小学生自主进行语文知识的探索能力，使小学语文课堂变得高效生动。

参考文献：

[1] 谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）.

[2] 杨志春.让互动之花在小学语文课堂教学中绽放[J].西部素质教育，2017（09）.